英语培训与教学论张云晖introduction.docVIP

Introduction 从教学行为来看，教学由三个基本部分组成：学生、教师和课程。没有学生就没用教学对象；没有教师就没有施教活动和行为；没有课程就没有教学程序；没有程序的教学是没有目标、没有计划、没有内容、没有标准的盲目行为，也就没有科学性而言。 学校就如一个市场，学生是消费者，教师是商家，课程是商品，教学方法和手段是营销。在这个市场上，商品是否适用，是否过时，是否有竞争力、吸引力和优越性，是否符合消费者的需求、追求、心理和群体特征，有没有卖点，商家的营销手段是否有新颖之处，是否体现出商家的创意，是否符合经营准则，都由客观事实来证明。 课程既然是商品就有优劣和规范与否之分。规范的课程包括：教学计划、教学大纲、课程提纲、教材、教案、配套验收的试题、相应的评估标准等。这些都包括特定的课程性质、目的、对象、内容、途径、方法、手段、条件、环境、测试等以及对这些环节步骤的设计和评估。 英语curriculum一词源于拉丁文currere, 意思是“the running”. 国内有人把它译成“跑马道”，解释为“学校对课程及其进程的安排”。教育学界把教育看作是“有目的地的旅途”，因此不如把currere理解为“在这个旅途中的流动程序”。此外，现代英语词典将“curriculum”解作a course of study, set of courses, 因此还可以把它理解为 “学习过程”和“套