四年级语文(上)学习案.doc

灌南县小学四年级(上)语文学习案 学习内容 1 老师，您好！ (第1课时) 学习目标 1、正确、流利地朗读课文2、学习掌握本课生字新词。初步感知课文9月10日是教师节，向老师表达心意，你是做的崇高 塑造 创造 祝愿 闪耀 朝霞 编织浸透 情不自禁这首诗分两小节，相信只要你用心去读，就会有新的发现，新的感受。比一比，再组词。浸（? ）? 项（? ）? 涌（? ）? 塑（? ）? 晖（? ）? 编（? ）侵（? ）? 顶（? ）? 勇（? ）? 望（? ）? 辉（? ）? 遍（? ）1、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、引导学生自读自悟，领悟诗意，体会诗情，并初步探究诗歌的表现特点。3、理解本诗的语言准确生动的特点，尝试创作。作者除了表达心中深深的谢意，还想借这首诗诉说些什么呢？请同学们用心读第一小节，争取读得流利细细地读这一节在你认为重要的词句下面作好标记。、读了这一节，你都读懂了些什么？ “浸透”、“蕴含”联系生活中的事例，说说对这两句诗的理解用心读第二节，在有感触的地方多读几遍，并写上批注。同学交流你的想法，。读读有感触的诗句，学补充老师，我想对您说跟亲爱的老师说说话语。诗歌与我们平时学的课文有哪些不同，有些什么特点？一起 　 1、自由轻声朗读1-3自然段，思考：苏轼为什么会心绪不宁？ _____________________________________________________________ 2、他与弟弟感情如何？从哪些词语可以感受到？_____________________________________________________________________________ （二）展示交流 1、想象中秋月圆之夜，人们共度佳节的欢乐情景。 2、从“心绪不宁”、“手足情深”这些词语中你感受到什么？ —————————————————————————————————— 3、有感情地朗读课文1-3自然段。 三、合作探究----品味课文4-6自然段。 （一）学习导引 (1) 1、读第4节，想想苏轼为什么要埋怨月亮？体会诗人当时的情绪。 2、重点理解： ★“无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆，这么亮？……” （二）展示交流： 说一说省略号省去了什么？________________________________ 试着用埋怨的语气读读上面的句子。 （三）学习导引 1、看图读5、6自然段，思考是什么原因让苏轼的心情从“埋怨”转为“宽慰”？ ___________________________________________________________________________ 2、 轻声朗读诗人月下所思的句段。你从这段文字中，感受到了什么，体会到了什么？______________________________________________________________________________ （四）展示交流： 1、小组交流你从这段文字中，感受到了什么，体会到了什么？ 2、用“ ”画出解释“人有悲欢离合、月有阴晴圆缺，此事古难全”意思的语句。用“ ”画出解释“但愿人长久，千里共婵娟”意思的语句。 3、同桌合作朗读词、文。（一人读词，一人读文。） （五）学习导引 　1、抓住关键词句背诵4-6自然段。 展示交流： 1、背诵你最喜欢的段落。 四、达标检测 1、理解填空： （1）“此事古难全”中的“此事”指 。 （2）“婵娟”原指 ，在词里指 。你还知道有关月亮的诗句 ， 。 2、“但愿人长久，千里共婵娟”这句话你是怎样理解的？这句话包含着苏轼什么样的情感？_________________________________________________________________________ 3、交流反馈。 五、总结提升 1、古诗词中，还有很多类似的写怀乡、思亲、送别的佳句，试着写两句。 ———————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 2、古诗多写情伤离别，无数诗人墨客都表达了这种情绪。苏轼也写了自己的离愁别绪，但最终得以解脱，不愧为大诗人、大文学家。交流课前搜集的关于苏轼的资料。 灌南县小学四年级(上