小学数学-万以内数的认识课件及教案.pptVIP

1000 100 10 1 1000 100 10 1 1000 100 10 1 1000 100 10 1 1000 100 10 1 1000 100 10 1 1000 100 10 1 1000 100 10 1 万以内数的认识 一、教学目标： 1、知识目标：通过操作、小组合作的形式使学生进一步认识计数单位“百”的基础上，认识计数单位“千”、计数单位“万“，并能够掌握百与千、千与万之间的十进关系。 2、能力目标：培养学生的数感及估算能力。 3、情感目标：充分调动学生的积极性，让其体会到求知的愉悦。 二、教学重点：让学生认识计数单位“千”、“万”，并能掌握百与千、千与万之间的十进关系，能准确建立“1000”的数感。 三、教学难点：让学生认识计数单位“千”、“万”，并能掌握百与千、千与万之间的十进关系，能准确建立“1000”的数感。 一、导入： 师：孩子们今年过年，你们收到压岁钱了吗？现在老师想做一个现场采访，你们都收到了多少压岁钱？ 师：通过采访老师知道了同学们的收获可真不小，有的同学收到了……（边说边板书），看来你们的家人都非常的疼你们，希望你们能好好利用这些压岁钱把它们花的有意义。 师：咱们观察一下黑板上的数字，看看这些数字和100比怎么样？（都比100大）我们对100以内的数可以说非常熟悉了，对于这些比100大的数我们虽然不陌生，但也不是十分熟悉，想不想更详细的了解这些它们？好，在了解它们之前，我们先来认识两个新朋友。 二、新授。 1、认识计数单位“千”。 （1） 师拿出一袋花生：你们估计一下大约有多少粒？ 师：看来大家估计的结果都不一样，要想准确的知道这袋花生到底有多少粒，可以怎么办？（生：数数） 师：我们数数时可以一个一个地数，还可以怎么数？（生答） 师：通过刚才们的回答我们知道数数可以一个一个地数，10个一是多少？（板书：10个一是十）还可以十个十个地数，10、20……100，十个十个地数十个十是多少？（板书：10个十是100） 。 师：在数之前，看哪个小组能够认真听清老师的要求，3个人一组，由2名学生数，每人1次数出10粒放进杯子中，另外一名同学监督，监督的同学责任重大，你要像老师这样把杯子拿在手中，当你的同伴将数好的10粒花生放进杯子里时，你要十个十个地数清一共有多少粒花生。 师：想不想亲自数一数看看这袋花生到底多少粒，验证一下你们刚才估计的到底准不准。（想）赶快打开你们小组的盒子看一看，看看里面变出了什么？（花生）你们的盒子里有和老师这里同样多的花生，请各小组组长将它们清清地倒在桌子上，注意不要掉在地上。 （2） 师：将你数出的结果汇报给大家。刚才都谁估计的差不多？这些同学真是好眼力。 师：请各小组派代表把你们胜利的果实端上来。 （师手拿一杯）师：这一杯就是100粒花生，其实“百”也是一个计数单位，我们数数时不仅可以一个一个地数，一十一十地数，还可以一百一百地数。 师生齐数：一百、二百、三百……九百 问：再加上一个百是几个一百？（板书：10个一百） 师：老师想知道这里一共有多少粒花生，你们愿意和我一起数一数吗？（师倒师生齐数） 师：我要将这第十杯100粒倒进后，一共是几个一百？ 师：那现在这个大杯子里一共有多少粒花生？10个一百是多少？（板书：是一千） 师：刚才同学们数的真好，现在咱们再用计数器一起数一遍怎么样？老师应该在哪一位上拨珠子？（百位）为什么？（一百……九百）还能不能继续在百位上拨了？怎么办？为什么？ 师：想不想自己边拨计数器边数一数？那么请你们自己拨计数器一百一百地数从100数到1000。 （3） 师：通过刚才的学习我们知道了数千以内的数，可以一百一百地数，一百、二百……一千，还可以怎么数？ 师：现在老师想举行一个数数挑战赛，你们有兴趣参加 吗？ 师：五十五十地数从750数到1000。（课件） 十个十个地数从900数到1000。 一个一个地数从887数到895，数的时候如果遇到困难可以请你的计数器来帮忙。 2、认识计数单位“万”。 （1） 师拿出3杯黄豆，问：老师这三杯黄豆里有一杯正好是100粒的，你们猜猜是哪一杯？你们猜猜这一杯大概有多少粒？（500粒）最多的这杯有多少粒？ （2） 师：我们知道了数数时可以1个1个地数，1十1十地数1百1百地数，如果数更大的数呢？ （生：一千一千地数）（板书：一千一千地数） （课件）师：老师这里有一些杯子，每个杯子里都有1000里黄豆，你们愿意数数这里共有多少粒黄豆？（一起数） 师：（数到九千时）如果再加上一个千是几个一千？（板书：10个一千） （课件）师：我们将这10杯一千粒黄豆倒入统一大杯子，现在这个大杯子里有多少粒黄豆？10个一千是多少？ （板书：是一万） 师：咱们利用计数器一起数一次怎么样？我们应该在哪一个数位上拨珠？为什