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放飞心灵 新鲜生活 快乐写作 单位：商河县贾庄中学 作者：吕明丽 【内容提要】：针对目前作文教学中存在的效率低下，学生失去对写作的兴趣，写假话、空话的状况，教师要放飞学生的心灵，使学生感受生活的新鲜与活力，并能把对生活的种种感受用自己的笔自由的表达快乐的表达，百花齐放的积累让学生感受新鲜才能长久坚持，引导激励唤醒学生心中的真情实感，在教学中有所创意，学生才能信服，引领学生新鲜生活快乐作文释放心灵。 【关键词】： 放飞心灵 感受生活 独特体验 新鲜活力 真情实感 快乐作文 教学创意 放飞心灵 新鲜生活 快乐写作 有时候，我们莫名其妙地对某人感到厌烦，不是因为某人怎么了，而是太熟悉了所有有点麻木了。 有时候，我们无缘无故地对某事不感兴趣，不是因为某事怎么了，而是太平常了所以无动于衷了。对于成年人来说如此，更何况对于还不定性的初中生呢？ 千篇一律的说教，千篇一律的厌烦；周而复始的作文教学模式，周而复始的应付敷衍了事。学生在写作文时心生厌烦 搜肠刮肚、东拼西凑，教师在教学作文时，老生常谈是写作中常见的问题。作文教学难，学生作文水平长时间得不到提高的现状与教师教学理念、教学方法、教学功底都有关系，那么如何才能使学生散发其青春的活力，并用笔记录下他们美好青春里的各种美妙滋味呢？在近几年的作文教学中，我尝试着做了如下的改变，使学生常常能感受到一种新鲜，一种轻松，并从写作中获得了一种快乐。 （一）尝试百花齐放的日积月累，体验新鲜。 “两记”，就是我们常说的日记和读书笔记，是我们语文教学中的一项持久战，做好两记是我们写好作文的基础，“不积圭步，无以至千里”，可要真坚持下来，当做兴趣坚持下来，而不是任务，那就需要教师动用一切可行的方法使学生保持长久的热情，孩子们需要新鲜感。 日记写作灵活，行文自由，训练多，容量大，不受写作时间和写作地点的限制，是提高写作水平的捷径之一。在日记中，学生能够以自己的形式叙自己的所见所闻，发自己的所感所思，抒自己的喜怒哀乐，谈自己的真知灼见，所以，我日常教学总是以最大的热情引导和帮助学生认真写好日记。经常告诫学生，在实际生活中所见到的人事物景，所感受到的生活道理，只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来。因为要记，学生必须对每日所见所闻，“知之尽量详，识之尽量真，思之尽量明。”天天动笔就会开阔思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟。而且日记也是一种积累材料的过程，平时积累，作文时选择使用，“活期储蓄”，随用随取，“存”、“取”两便，作文也就不会无从下笔、言之无物了。只有用心把事记下来，写成日记，哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。为了让孩子坚持下来，我定期在班里举办“谁知我心”活动，由学生自选读者来了解自己，交换日记，加强交流，同时又锻炼了文笔。 坚持写读书笔记也是提高作文水平的重要手段。平日教学，不能教学生为读书而读书，要注意引导学生多读多思，注意引导学生善于发现文章中优美的语句、段落，引导学生品味、欣赏这些语句段落美在何处，好在哪里，然后，把这些优美的语句段落摘抄下来，把自己的欣赏、品味记录下来，单调的积累会让学生失去新鲜感，为了避免单调和枯燥，我采用了一下方式保持学生的新鲜感，使他们做能长期保持高度的热情，初一孩子的业余时间相对来说多一点，除了每天的白字积累外，我让他们每周出一份手抄报，题目刊头格式内容自己设计，有写有画，每月评比一次，大家一致认可的再编成本班的月报，初二时我在班里设置了课前五分钟演讲，内容是自己感兴趣的，每月评出演讲之星，在班里进行演讲，这样既锻炼了学生的口头表达能力，还增强了对课外知识的关注度。初三的学生在思想上有了一定的认识，每月的演讲我保留了下来，只不过演讲的内容必须是自己写的。这样长期坚持，日积月累，学生的作文水平一定能稳步提高。 （二）放飞心灵，用心感受，尽情体验。 学生的生活阅历决定了其生活体验，只有用心的感受才能有独特的体验。目前在很多的乡镇中学，很多学生由于地域的限制 每天来回于宿舍—教室—操场—食堂单调的四点一线中，貌似无味的生活，其实蕴藏了多少的情趣与滋味啊。只要少不了人的参与 那么生活就是丰富的，关键在于学生能否用心的去感受与同学与老师与朋友与其他人的交往中发生的事情。比如与同学、老师、朋友的交往中， 有很多微妙的感受，可能是一个理解的眼神、 一丝宽容的微笑、一句温暖的话语，甚至是一种愤怒、一种冷淡、一种快乐、一种幸福 这就需要我们解放学生，解放学生的心灵，使其从课业负担中解放出来，让他们有时间亲近自然，走进社会，有时间读书，读好书，读自己喜欢的书，让他们学会用自己的眼光和心灵去感知去体验，爱护他们想说想写、敢说敢想的热情、冲动和愿望，降低他们的写作门槛，不要有太多的束缚和羁绊，让他们放开手脚