四语下1《走,我们去植树》.doc

苏教版语文四年级下册 1.走，我们去植树 一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情地使用普通话朗读课文、背诵课文。 2.能够独立识字，运用已掌握的方法学会本课的5个生字，借助于语文学习工具理解由生字组成的词语；整体把握课文内容。 3.抓住“轻快、欢声笑语”等词语体会少先队员植树时的愉悦心情。 4.抓住“送来、染绿、叫、让、离不开”等词语明白植树造林的重要性。 5.抓住“走、绿色的希望”词语体会少先队员用实际行动绿化祖国、改造自然的决心，增强从小保护环境的意识。 6.抓住文中的省略号、比喻句和拟人句，进一步体会植树造林的重要性并引导学生运用此方法仿写诗歌。 二、教学重点与难点： 重点：分角色朗读课文，了解植树造林的好处。 难点：整体感知课文内容，了解植树造林的重要性；教育学生从小要增强环境保护的意识。 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、分角色读等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容的掌握情况，以学定教。 2.在初读感知环节，通过概括课文的主要内容，理清课文的层次，进一步提升学生整体把握文本的能力。 3.在精读感悟环节，采取默读、圈画、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，感受少先队员植树是愉悦心情、决心，了解植树的重要性。 4.在整个学习过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时作出评价。 四、教与学的准备： 学生： 完成预习单。（见后附件1） 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，了解学情。 五、教学课时： 2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知—初读感知，整体把握 （一）谈话，导入新课。 1.同学们，春天已经来临，由此你想到了哪些熟悉的四字词语来概括这美丽的春天？（学生有可能会想到以下词语：春光明媚、阳光灿烂、春意盎然、春意浓浓） 2.在这阳春三月里，我们一起去植树好吗？ 3.教师板书课题：走，我们去植树 4.我们知道3月12日是植树节，那么你知道植树节的由来吗？ （1）师生交流各自收集到的有关植树节的资料。 （2）学生交流后，教师出示课件作相对应的补充。 “植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。 全年12个月，每月都会有国家欢度植树节：约旦的植树节是1月15日；西班牙的植树节是2月1日；伊拉克的植树节是3月6日；朝鲜的植树节是4月6日；澳大利亚的植树节是5月的第一个星期五；芬兰的植树节是6月24日；印度的植树节是7月的第一周；巴基斯坦的植树节是8月9日；菲律宾的植树节已有70多年历史，他们把每年9月的第二个星期六定为植树节；泰国的植树节是9月24日（也是国庆日）；古巴的植树节是10月10日；英国的植树节是11月6日至12日；叙利亚的植树节是12月的最后一个星期四。塞内加尔每逢雨季一到，全国性的植树活动随即开始，时间持续长达半年之久，是世界上植树节最长的国家。 【设计意图：由美丽的春景引出已经学过的四字词语，既能指导学生学会运用语言文字，又能自然地引入到新课中来。】 （二）借助预习单，检查预习。 1.检查生字的识、写。 （1）投影出示预习单，检查学生对文中难读和易读错词语的朗读。 出示词语： 植树 沟渠 回荡 欢声笑语 音符 版图 乖乖 绿色工厂 指名读、同桌互读、齐读。 （2）默写生字，检查生字的书写。 引导学生对照课后第二题描红，同位互相检查，提醒学生不仅要关注字写得是否正确，还要关注规范、美观。提示学生注意：“版”是左右结构，写时注意宽窄大体相当。 【设计意图：四年级的学生已经具备了一定的独立识字的能力。借助预习单检查预习，既培养了学生的预习习惯，又了解了学情，便于以学定教。落实教学目标2】 2.检查朗读课文 （1）同位轮读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）指名分小节读课文，教师相机指导，做到正确、流利。 （教师要针对学生读的情况，相机进行指导，使学生能做到把课文读正确、流利。这样才能为下一步的阅读理解打下基础。）　 （3）学生自由朗读课文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上记号。 （4）交流、讨论。学生质疑并解决，重点问题可以存疑。 ①和煦、音符、版图是什么意思？ ②为什么说一棵树就是一座绿色工厂，片片树叶都是快乐的音符？ ③植树有什么好处？ （5）再读课文，同桌之间互相解决一些简单的问题。 ①指名分段朗读课文。 ②纠正学生的读音。 ③自由练读课文。 【设计意图：借助于预习单，检查学生预习课文的情况，为了更好的了解学生的自学情况，以便更好的把我课堂教学。落实学习目标1、2】 3.整体感知课文 （1）简单交流：课文写了一件什么事？ （2）教师引导学生概括课文的主要内容：本文主要写了少先队员们积