走进百花园,浸染一身香.doc

走进百花园，浸染一身香 3月30号至3月31号，我有幸参加了在西安市举行的“陕西省小学语文精品课堂展示教学研讨会”。在会上聆听了小语会会长崔峦老师的报告，欣赏了北京小学吉春亚老师执教的人教版五年级课文《凤辣子初见林黛玉》，聆听了武琼老师的情景作文《实验》，观摩了孙双金老师的精彩课堂展示《儿童诗》我深有感受，他们或风趣幽默，或豪情万丈，或轻灵飘逸，或深刻睿智的课堂教学，让我这个身处大山深处的老师眼界大开。享受了一顿丰盛的语文大餐。可以说，在西安的每一分每一秒，我就像一只钻进百花园里的蜜蜂采撷着，消化着，改变着。 一 久旱逢甘霖 他乡遇故知 课改进行了十年，而我自己也从一个当初不知教学为何物的年轻老师成长为一个中年教师，在这个岗位上已经度过了20个春秋，虽然走过了这么多年，但是自己始终觉得在课改实验过程中有很多迷茫，渴望能得到专家的引领，得到更多优秀老师的帮助，西安之行恰恰满足了我的愿望。 在会上，小语会理事长崔峦先生为我们讲述新课标，新教法以及常规方法的解读。对今后的小学语文教学提出了具体建议，前瞻性强，具有很强的指导意义，具体内容如下 （一）当前存在的问题： 1、忽视基础，特别是字词句教学有所忽视。课标识字、写字是低年级的重点。在整个的小学阶段，都要重视。 2、目标的阶段性不十分明确。各年级阅读教学，都在分析内容上用力。教学目标的越位和不到位很严重。低向中靠、中向高靠，这是越位，有越位就有不到位。低年级频繁的问答，削弱了识字、词汇的教学；中年级，本应着重抓理解词句，加强段的教学，而在理解内容上兜圈子；高年级，应继续词句的训练，进而进行篇章的教学，揣摩文章的表达方法。 2.重视教轻视学。教师总是站在教的立场上设计教学，教师们在课堂上必然是问得多、说得多、控制得多，教师管的强势，包办太多，教师处于强势，学生必然弱势。 4.文章不分体裁，习惯性地采用单一的方法去进行教学，分析内容面面俱到，重点不透出，出现“重得意，轻得言“的现象。 5.师生负担重了，幸福指数不高。 （二）产生的原因： 1.对于课程的认识，我们一定要牢记：语文是工具性和人文性的统一。语文应该是有内容、文化、情感的交际工具。人文性主要体现在读写的内容上、课文的内容上，用课文本身去打动学生就够了，不用外加太多的东西，语文教学一定要记得意又要得到言。 2.我们思想方法的问题。我们不能够全面、发展、一分为二的看待问题，提倡创新就否定了继承。 3.问题出在了教学问题上。我们课程教学，教学内容没有得到很好的解决。我们的教科书没有很好解决教什么的问题，怎样实现“从教课文到教语文”的美丽转身。我们拿出大量的时间搞阅读，语文课本基本是大量的阅读，但是，有缺失了学生“运用语言文字”的能力的培养。加上阅读教学又不注意读写结合，就更加失衡。我们要加强可能阅读的小练笔，我们要全程进行语言习得的指导。 4.我们的基础教育存在深层次的问题——评价问题。只有出题者不拔高要求，教师才能按照课标的要求教学。比如一年级的拼音，是要求学生会抄写，如果考默写的话，老师们肯定会要求学生会默写，这样，教与学的任务都加重了。所以，评价的改革势在必行。 听了崔峦老师的报告，让我明白了小学语文的教学方向，新课标中明确指出：今后要加强小学低年级的教学，对学生进行全面的语文启蒙教育，要从时间上、过程上、训练上有保证。崔老师指出，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，能提高儿童的思想精神。“最好的教育是教会学生阅读”，“成功的教育是培养学生的阅读兴趣”。他要求“要实现儿童阅读的课程化、常态化，把阅读纳入我们的课程里，阅读教学能提高儿童的学习能力，能提高儿童的生活的幸福感，阅读能提高儿童的思想精神。 儿童阅读是语文课改课程的重要方面。爱读书的孩子一定有美好的前程和幸福的人生。 大家知道，13岁以前人的智力特点是什么？根据心理学家的研究，13岁之前是人的记忆力的黄金时期。少年之记，如石上之刻；青年之记，如木上之刻；老年之记，如沙上之刻。人是自然之子，人之成长也如四季之转换。13岁之前如自然之春天，春天是播种的季节，人在学习的春天是记忆的季节，是积累的季节。所以我们可以试着让学生背诵经典诗文，几百篇经典诗文背在肚子里了，积累了，慢慢消化了，语感就有了，词汇就丰富了，就懂得文章的气韵结构了，慢慢的就“腹有诗书气自华”了。 朦童时代，犹如一张白纸，你给它留下什么底色，将会决定你一辈子的色彩。古语讲“种瓜得瓜，种豆得豆”，童年时代种下经典的诗文，将来的人生也将气质不凡，文质彬彬。语文教师帮助儿童练童子功，要有耐心，要有静待花开的心态。要有“春种一粒粟，秋收万颗子”的美好期待。既然儿童是人生的春天，就让我