对高职高专教育教学水平评估新方案的培训“深度访谈”与“说课”.doc

新方案评估培训“深度访谈” 与“说课”  第一部分 深度访谈 一、什么是“深度访谈” ?????????? 新评估方案的评估方法是：平台+考察。 ?????????? 平台是指“数据采集平台”，考察是现场考察。 ?????????? 现场考察以深度访谈为主，视实际情况辅以专业剖析、说课、走访、查阅资料等方法。 二、深度访谈的特点 ?????????? 平等、开放。 ?????????? 即双方在平等的地位上，进行充分的交流和深度的分析。 ?????????? 基本教育思想与基本管理方式与所有人谈；纯专业问题与对口人员谈。 三、深度访谈的目的 1、了解职业教育的思想与职业教育的规律是否在全院教职员工中得到了充分的理解与执行。即对教育部[2006]16号文件学习理解得怎样?执行得怎样? 教育部[2006]16号文件要点: 一、深刻认识高等职业教育全面提高教学质量的重要性和紧迫性。 二、加强素质教育，强化职业道德，明确培养目标。 三、服务区域经济和社会发展，以就业为导向，加快专业改革与建设。 四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。 五、大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。 六、校企合作，加强实训、实习基地建设。 七、注重教师队伍的“双师”结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设。 八、加强教学评估，完善教学质量保障体系。 九、切实加强领导，规范管理，保证高等职业教育持续健康发展。 2、通过深度访谈与学校进行平等交流，了解问题成因，共同探讨解决办法，即通过深度访谈对学校进行“诊断”和“开方”。 3、引导高职院校把注意力集中在内涵建设上，建立起自我约束、自我监控、自我激励的长效机制，从而推动高职院校人才培养工作和管理模式的改革，提高人才培养质量和办学水平、管理水平，实现高职教育适应经济社会发展对高技能人才需求的目标。 四、深度访谈的人员范围 ?????????? 所有教职员工。 五、深度访谈的内容范围 1、领导作用： 访谈方向：地方区域经济（或企业、行业）发展对人才的需要；学校的办学目标与定位；人才培养工作的理念与学校发展建设规划的设计；学院重大改革及领导的研究成果；经费收入及对人才培养工作的投入；下一步工作思路。学院领导班子的事业心和进取心情况，中层干部精神面貌状况，教职员工爱岗敬业状况。 访谈目的：了解领导对国家高职教育政策的掌握和理解水平；贯彻政策与经营管理学校的能力；对人才培养工作的重视程度。 访谈对象：学院领导、相关部门 2、师资队伍： 访谈方向：师资队伍建设规划与政策、措施；专业带头人和专业骨干教师的引进和培养；青年教师的培养和提高；教师的专业素质状况、双师素质教师的培养状况，专业教师的技能水平，教师到企业进行实践锻炼情况，专业教师到企业实践及社会服务情况，兼职教师队伍建设及承担实践教学工作状况；兼职教师队伍的管理；向教学一线教师倾斜的政策、措施情况；学生对师资的认可度；师资队伍建设中存在的问题和困难。 访谈目的：了解师资队伍建设的政策措施及成果。 访谈对象：职能部门、系领导、专任教师、兼职教师 3、课程建设： 访谈方向：学校课程体系和教学内容改革的政策和措施；专业人才培养模式和课程体系改革；课程教学标准和课程教学设计；校企合作开发课程；课程教学方法和教学手段改革；课程考试/考核方式的改革；课程教学效果；教学研究立项与管理、教学研究成果；课程教学中存在的困难及想法。教学中存在的困难及解决办法。 访谈目的：了解课程体系与内容改革的思路，课程建设对于学生职业能力和素质培养的针对性，采取的措施、取得的效果。 访谈对象：教务处、系领导、专业带头人、骨干教师 4、实践教学： 访谈方向：实践教学在专业课程体系整体设置中的状况；校内实训基地建设与管理；校外实习基地建设及运行；学生半年顶岗实习的落实与管理；校企合作、工学结合的开展情况；实践教学环节的管理与措施；双证融合及双证书获取的比例与质量；实践教学环节运行中存在的问题和困难。 访谈目的：了解实践教学条件建设；实践教学环节落实与管理；实践教学效果。 访谈对象：职能部门、系领导、专业带头人、实训教师、兼职教师、学生 5、特色专业建设： 访谈方向：为地区或行业服务、专业(群)建设规划与改革思路；专业人才培养模式；专业课程体系和教学内容改革；专业校内外实践教学条件；专业校企合作、工学结合；专业师资队伍建设；为地区或行业技术服务与对外培训；专业教学资源的共建与共享。 访谈目的：了解重点建设专业的优势和特色；专业人才培养模式、校企合作、工学结合的成果。对比了解特色专业的优势、专业人才培养质量及社会评价。 访谈对象：专业带头人、骨干教师、学生 6、教学管理： 访谈方向：教学管理规范程度，相关教学管理制度及执行情况、效果；院系两级教学管理制度的落实