对高职院校新的评估方案.ppt

对高职院校新的评估方案 根据教育部“教高〔2008〕5号”文件精神，从2008年起，所有独立设置的高等职业院校每学年度须填报《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》。 新一轮的评估将通过对数据采集平台数据的分析，辅以现场重点考察的方式进行，数据采集平台是教育部全面了解各院校状态的重要信息窗口。 实行“年报制”，每学年按要求上报教育部一次，时段以学年度计,从上一年9月1日至本年8月31，上报截止时间为每年10月31日。 独立、原始、真实、公开 采集的数据覆盖大部分评估指标，有着独立、原始、真实、公开等四个特点，反映了办学状态，是新一轮全国高等职业院校人才培养工作评估的依据； 以此作为深化人才培养模式改革、加强教育管理创新的重要基础。 是高等职业院校实现科学化、信息化管理的重要手段，也是教育行政部门、社会各方面了解人才培养工作状态的主要途径，是高职院校和教育行政部门实施常态管理、动态管理、提高人才培养质量的重要手段。 各项遴选将使用状态数据 国家和省级示范性高职院校立项建设、专业设置以及教学名师、精品课程、特色专业的遴选都将使用状态数据。 教育部在时机成熟的时候，将以适当的方式公布相关数据，接受社会监督。 数据对学生、学生家长公开，对教师、学校公开，对上级管理部门，教育部公开，对企业、社会公开，即对评估的所有主体、利益相关者公开。 数据采集工作的三个确保 确保组织领导到位，这是做好数据采集工作的基础和关键； 确保数据真实准确，这是数据采集与统计工作的生命力所在； 确保按时保质完成，这是检验学校管理水平与执行力的标志。 建立日常管理机制 建立数据填报的工作机制。要将《数据采集平台》的填报工作纳入学校日常管理工作，要求学校有关部门、人员及时采集、更新、汇总公布。 将《数据采集平台》填报汇总工作任务分解，组织教务、评建、办公室、人事、财务、招生就业、总务、图书、实训管理等部门和教职工，按即时发生、即时填报、即时生成汇总的原则要求，完成填报工作。 要在校园网上建立“人才培养工作状态数据”即时公布专栏，每月在专栏里公布更新的院校人才培养工作状态数据采集平台汇总数据。 填报说明和注释 打开数据表文件，按项目进行数据输入。 注意: 每张数据表中具有填布说明和注释, 输入数据前应仔细阅读。 把握资料的时效性 “基本信息”、“基本办学条件”等栏目中，与教育部教育事业发展统计相同的统计指标，必须使用教育事业发展统计公报中对外发布的同时间段的相关数据。 数据统计报表一经上报将不能更改，因此,各部门必须高度重视数据采集工作，部门一把手为本部门数据采集的负责人，部门需成立数据采集工作小组，根据评估指标的要求，对数据进行认真研究、填报，经主管领导审核后，再予以上报。 应整理、保存好所填数据的依据和基础资料，以备中心以及评估专家的查阅。 院校类别 在采集平台中，表1.1“名称”中的“院校类别”是否单选？是否应该加注“第一产业/第二产业/第三产业”中哪个“为主”？ 院校类别的判别，首先看学校的冠名。多数高职院校都冠有行业或产业名称，其类别一目了然；对于没有冠行业或产业名称的高职院校，就视学校的主体专业而定。因此，是否加“为主”，对院校类别的判断关系不大。例如，XX交通职业技术学院，XX冶金职业学院属产业院校，广东白云职业技术学院属综合院校。 建校基础和举办方 表1.1“名称”中的“建校基础”是填学校最初的基础还是填合并时的基础? 注释3明确指出：建校基础“指高职学院的筹建基础”。据此，若高职学院是由几所学校合并筹建的，则按合并时的情况填写，写清楚具体包括哪几所学校。 表1.1“名称”中的“举办方”，若学校为省教育厅直属单位，那么，是选省级政府还是其他？ 举办方选“其他”，注明“省教育厅”。 若企业办学则填“XX企业办学”。 招生中的“生源”和“对口招生” 表1.3“招生”中的“其中（生源）”具体是指哪些人员？是指新生吗？ 生源是指当年招收的新生，其类型在表中已明确划分了普通高中生、“三校生”、“3+2”、五年制第4学年和其它等5类。 表1.3“招生”中的“其中（生源）”中没有列出对口招生这个类别，对口生源应该归到哪一类？ 按生源性质归类填写。可在采集平台的“11.补充说明”中进行注释。 关于五年制高职 表1.3“招生”中的“‘3＋2’招生”是否指五年制联办转入？“五年制第4学年”，是否指自办直升？“全日制五年一贯制在校生”是否含第4、5学年学生？ 五年制高等职业技术教育是指招收初中毕业生、实行五年一贯制的高等职业教育，是我国高等职业教育的一种形式。隶属于教育部职业教育与成人教育司管理。 如何统计五年制高职生数据 在统计五年制高职生数据时，主要采集属于高职阶段的学生数。 按照《教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见》（教职成【2002】2