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小学英语学困生的成因和转化策略——案例分析 [内容摘要] 随着新课程改革的进行，农村小学也开始从三年级开设英语课，这样做对农村小学生英语水平的发展是很有帮助的，但与此同时，也存在了一些问题，特别是学习困难的学生（学困生）较多。在课堂上，学困生只能眼巴巴地看着“好学生”尽情地吮吸新课程带来的“乳汁”，自己却望尘莫及，久而久之，即使原本“心有余”的学困生也会逐渐“心灰意冷”的。如果教育者再不去充分关注这个弱势群体，那结果肯定是与实施新课程的初衷（让每个学生的潜能得到开发，让每个学生都得到不同程度地发展）相悖的。本文就以分析教学案例来探讨学生学习困难问题，重点阐述了英语学困生的成因和对其的转化策略。 ?[关键词] 学困生；? 成因；? 策略 陶行知老先生的一首诗这样写着：“你这糊涂先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别急忙把他们赶跑。你可要等到坐火轮，点电灯，学微积分，才认他们是你当年的小学生？”在教学工作中，教师常常会遇到这样棘手的问题：因少数学生学习有困难，使得班级的整体教学工作不能顺利进行，有时这些学困生还会时不时的给教师制造“麻烦”。从学生的角度看，学习困难常常会诱发其一系列的心理问题，甚至会影响他们的心理健康。在孩子的成长过程中，再没有比自尊心更重要的了。而要保护学生的自尊心，就要教师善于通过激励来帮助