课程评价1.doc

课程评价 （本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较） 一、自我评价 （一）课程主要特色 本课程特色主要体现在两方面： （一）教学内容上，精心选择，紧贴市场。不同专业，因为就业岗位的需求不同，人才培养方案中对有关课程的安排与要求有区别，就管理心理学来说，有专业必修和专业选修的区别，课时安排有36课时、56课时之分。在教学内容安排方面，需要灵活机动处理，除了基本的理论知识讲授上有侧重，在案例选择与分析、师生互动的形式与时间、实训环节的比重等方面有区别；结合实际、讲求实用是基本的选择取舍原则。 教学内容紧贴用人市场的职业与技能要求，构建动态的课程内容。瞄准市场、社会的最新发展，不断更新教学内容；以能力培养为中心，科学地排列课程的教学主题，为学生后续课程的学习及将来就业实现零距离上岗打下扎实基础。 （二）教学方法上，灵活多样，追求实效。 一是建立师生互动机制，倡导并鼓励学生自主学习。互动表现在课堂上、生活与活动中、以及实习实训和管理实践方面，师生共同参与分析、点评或讨论，以提高学生运用所学知识分析处理问题的能力。 二是重视并精选案例教学。经典案例往往最能充分地体现管理心理学理论的框架和内涵，其恰当应用是教学的基础，而精选、提炼符合大学生心理和认知特点的网络事件、现实热点等案例则会极大地提高其的学习的主动性和求知兴趣。本课程在实现案例教学时着眼于三方面：即变抽象为具体，提高学生理论联系实际的能力；变单一为综合，提高学生的综合分析能力；变被动为主动，提高学生的学习兴趣与积极性。 三是穿插体验教学法。知识学习掌握的最大乐趣是应用于自身，教学过程中，结合有关知识，联系学生实际，有针对性地引导学生进行正确的自我认知，引导学生实现自我完善、自我管理。 四是发挥多媒体教学功能，帮助学生生动、形象、有效地学习。 五是强化实践教学。结合见习实习、三下乡活动以及社会访谈或调查活动等，适当进行个别或重点辅导，让学生深刻领会所学的理论知识或有关规律。 （二）影响力分析 经过近五年的努力，我院《管理心理学》课程已成为学院最受学生欢迎的课程之一，面向全院的选修课程每期都爆满，学生的到课率与满意度都很高。同时，课程的主讲教师也经常为合作企业的员工、合作社区的管理人员以及三下乡社会实践活动合作方（区县）干部（如徽州区各乡镇团干）进行相关培训，受到普遍好评。本课程的教学团队在特定范围（辖区政府、）有一定的知名度和影响力。 （三）国内外同类课程比较 本课程学院在事业发展十二五规划、专业介绍十二五规划中都提及专业与课程建设与改革发展的目标。 1.打造以课程为核心的复合型教学团队。本课程的教学团队来源于学院基础部及商务管理、旅游管理、国际商务、市场营销等不同专业教研室，均为硕士研究生以上学历，专业与学缘背景丰富，涉及到企业管理、行政管理、心理学、哲学、史学等不同专业，围绕管理心理学的教学构建一个崭新团队，多元化、复合型是最其典型特征，在此基础上，团队建设确立了明确目标，即追求“协作、创新、实干、示范”，要求所有成员，要具有团队精神,成员之间自愿合作和协同努力；要具有创新精神,在积极开展教学研究的同时必须开展科学研究，力求在高水平科研的支撑下,保持持续发展的驱动力和竞争力,实现科研和育人双丰收；要具有实干精神,能吃苦耐劳,在教学过程中，紧密结合学生实际和市场需求，扎实开展教学与教科研活动，提高教学水平；要努力产生一批教学成果，成为系部、学院教学改革的示范。总之，团队的目标是“以课程为核心”，积极推动教学改革和研究的探索与实践,探讨教师素质和人才培养质量的提高，真正成为一个多元化、复合型的集体。 2.教学条件良好充分。 ①本课程具有完善的“三大纲”（理论教学大纲、实践教学大纲和考试考核大纲）；具有与教材配套的电子教案、多媒体课件、实训指导书、试题库等。 ②具有专业结构合理、教学经验丰富、职业素养优良的教师队伍。 ③实践性教学环境创设。一是扩充实习基地资源，规范见习与顶岗实习管理，确保学生能够学以致用。实践教学基地的建设是实践教学活动最重要的基础，直接关系到各个阶段的实习进程和实习效果，鉴于此，学院管理类专业的建立了三十多个不同类型的实习基地，供学生参观见习与顶岗实习。二是配合专业建设及课程改革，建立配套的校内教学实训室，增加投入，购买相关学习软件，加强实验室教学管理，其中管理类近二十门课程可以在实训室完成相关教学任务，增强了教学效果。三是除了优化志愿者活动、三下乡活动以及社团活动等实践形式，鼓励有能力、参与意识强的学生参与到教师主持的相关课题，以探索学生社会实践的新途径。本课程教师主持和参与的相关课题涉及高校、企业、政府等各类组织，鼓励学生参与项目的市场调查、项目策划、企业问题诊断、管理咨询、方案论证等各个环节，已经初现成效。 ④网