秦始皇陵兵马俑-教育.ppt

第八节 秦汉文化（三） * 一、素质教育目标 （一）知识教学点 史学家司马迁《史记》。乐府诗。秦始皇陵兵俑的艺术成就。 （二）能力训练点 1．指导学生利用本课学习过的历史知识，说明古代中国不仅物文明生产走世界前列，而且精神文明的生产也处于世界先进地位，以培养历史思维的能力。 2．通过指导学生思考、阅读，培养分析问题和解决问题的能力。 （三）德育渗透点 1．秦汉时期史学、文学和艺术的成就，说明当时我国不仅物质文明的生产居于世界前列，而且精神文明生产也处于世界的先进地位。 2. 司马迁的《史记》是一部朽的史学名著，秦始皇陵兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠，这些至今仍值得我们引以自豪。 二、重点、难点及解决办法 1 重点 司马迁和《史记》。乐府诗。秦兵马俑。 2 难点 如何在讲述中巧设问，引导学生积极参与学习。 3 解决办法 以教师讲述法为主，辅以谈话法、读书指导法、描述法。 三、课时安排 1 课时 四、教具准备 1．《司马迁》挂图一张（自制）。 2．录音带课本《十五从军征》的一段诗和对《孔雀东南飞》的介绍。 3. 有条件的学校，在课上放《秦始皇陵兵马俑》资料片。 五．学生活动设计 1．复习提问引导学生回顾旧知识，为学完新知识后形成秦汉文化知识网络准备条件。 2．指导学生阅读前言，归纳出本课要学习的主要知识。 3. 教师在讲述注意巧妙设问,引导学生积极思考回答问题,例如:司马迁为什么能写成《史记》这部著作？为什么说秦始皇陵兵马俑是世界艺术史上的一颗明珠等等。 过指导学生阅读课本中有关小字的内容，经过分析归纳后回答。 4．有些小字内容，如司马迁的生平，对秦始皇陵兵马俑概况的介绍等，指导学生在课堂上朗读，加深学生对课本正文的理解。 5．指导学生制作秦汉文化知识表格，加深学生对这部分内容的整体感知。 六、教学步骤 （一）明确目标 见“素质教育目标”。 （二）?? 整体感知 通过复习提问和导入新课两个教学环节，使学生明确“昌盛的秦汉文化”这个单元的知识线索；当学习完本课内容后，教师指导学生制作并填写知识表格，使本单元知识形成网络。 （三） 1．? 复习提问 请同学们回忆一下，在《昌盛的秦汉文化》（一）、（二）两节课中，我们学习了秦汉文化的哪两个方面的成就？（科学技术、杰出的思想家和宗教的传播。） 2．? 导入新课 指导学生新闻记者前言，归纳出本课要学习的主要知识，教师概述如下： 秦汉时期国家大统一，封建经济有很大发展，我国古代人民不仅在以上两个方面取得许多成就，在史学、文学和艺术方面的成就也很突出，涌现出了许多杰出的人物，创造出了千年不朽的伟世名著和流伟久远的优秀作品，有些艺术珍品被当今人们誉为世界奇迹。这节课我们共同学习这些方面的内容。 3．? 讲授新课 我们在学习春秋战国文化时，课本上曾提到《春秋》这部书谁知道这是一部什么书？（这是一部记载鲁国历史的书。）我国古代对撰写历史非常重视，很早就有人编写史书。东周时期，各诸候国都设置史官编者按定本国的历史。秦汉时期，史学有了新的发展，司马迁就是一位杰出的历史学家。 （板书）一、史学 （教师挂《司马迁》图）请一位同学朗读司马迁生平的一段小字，并请大家思考一个问题：司马迁编写《史记》有哪些有利条件？（学生答后，教师归纳）司马迁所处的汉武帝时代国家统一，封建经济有委大发展，司马迁能够到很多地方去游历。他出身于史官家庭，父亲司马谈是个史学家，从小就受到家庭的熏陶，有较好的学习环境；司马迁做史官后，有机会阅读大量皇家的藏书，掌握了丰富的史料，丰富的社会经历和历史知识，为司马迁编者按写《史记》奠定了坚实的基础。另外，《史记》这部不配名著的完成与司马迁有坚忍不拔的毅力分不开，请同学们阅读课本中竖写的司马迁《报任少卿书》的一句话（“人固有一死，死有重于泰山，或轻于鸿毛。”）这是司马迁在写给友人信中谈到自己编写《史记》动机时说过的话，表明了司马迁快心在史学方面干一番事业，写出一部历史著作留给后人。司马迁忍重刑之苦，以惊人的毅力，经过十几年的辛勤劳动，终于完成了《史记》的写作，为我国的史学发展作出了杰出的贡献。同学们课下想想司马迁的这句话对你有什么有益的启示呢？ 《史记》采用什么体例编写？（纪传体）