人教2012高考一轮复习生物精品课件第3单元-细胞的能量供应和利用质.ppt

第9讲 │ 考点整合 色素 ATP中的化学能 类囊体的薄膜上 有机物 第9讲 │ 考点整合 第9讲 │ 考点整合 无机物氧化时所释放的能量 自养 要点探究 ?　探究点一　分析光合作用的探究过程 第9讲 │ 要点探究 绿色叶片光合作用产生淀粉 萨克斯 　点燃的蜡烛与绿色植物，密闭→蜡烛不熄灭 　小鼠与绿色植物，密闭→小鼠不易窒息 植物更 新空气 普里斯 特利 实验结论 实验过程和实验现象 实施者 第9讲 │ 要点探究 第9讲 │ 要点探究 光合作用释放的氧全部来自水 鲁宾、 卡门 [说明] (1)萨克斯：自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉。 (2)鲁宾和卡门：相互对照，自变量为标记物质(HO与C18O2)，因变量为O2的放射性。 (3)普里斯特利：密闭的玻璃罩是否加植物为自变量，蜡烛燃烧时间或小鼠存活时间为因变量。 第9讲 │ 要点探究 C 第9讲 │ 要点探究 A．Y2的质量大于Y3的质量 B．④中小球藻的质量大于①中小球藻的质量 C．②中水的质量大于④中水的质量 D．试管①内的质量大于试管②内的质量 第9讲 │ 要点探究 第9讲 │ 要点探究 第9讲 │ 要点探究 第9讲 │ 要点探究 (1)实验一：小球藻在适宜条件下繁殖很快，在相同培养液中，装置(a)和(b)分别培养小球藻(抽去空气)，将两个装置都同时放在阳光下。 ①一段时间后观察，B、C两试管哪个更绿________。 写出此时A瓶中酵母菌主要的细胞呼吸方式的反应式_____________________________________________________。 ②实验中B试管的小球藻不久后能存活吗？________， 为什么？________________________________________________________________________。 B 不能 浓糖水消耗完后，酵母菌不能继续呼吸，产生CO2 第9讲 │ 要点探究 (2) 实验二：将小球藻装在一个密闭容器中，通过通气管向密闭容器中通入CO2，通气管上有一个开关，可以控制CO2的供应，密闭容器周围有固定的充足且适宜的光源。向密闭容器中通入14CO2，发现反应进行到5s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中。将反应时间缩短到0.5s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中，这说明CO2中C的转移路径是 __________________，该实验中是通过控制____________来探究 CO2中碳原子的转移路径。在该实验中，如果发现C5的含量快速升高，其改变的实验条件是____________。 反应时间 停止CO2供应 第9讲 │ 要点探究 [解析] 题干信息表明：(1)① 在光下，装置(a)中B试管的小球藻通过光合作用不断的地A瓶的酵母菌提供O2，所以A中的酵母菌可通过有氧呼吸不断为 B中的小球藻提供CO2，装置(b)组 D瓶的乳酸菌泡菜进行无氧呼吸不能产生CO2为C试管小球藻的光合作用提供原料，故C试管的小球藻光合作用能力下降，颜色较浅。② A瓶的浓糖水被酵母菌消耗完后，酵母菌不能继续呼吸，产生CO2，继续为 B试管的小球藻提供光合作用的原料，故不久后B试管的小球藻可能死亡。 第9讲 │ 要点探究 (2)反应时间缩短到0.5s时，14C出现在一种三碳化合物(C3)中，反应进行到5s时，14C出现在一种五碳化合物(C5)和一种六碳糖(C6)中，说明14CO2中的14C转移到C3后有两个路径，一是形成(C5)，一是形成(C6)；很明显，该实验二是通过控制反应时间的方法来探究 CO2中碳原子的转移路径的；另外在该实验中，通气管开关可以控制14CO2的供应，因此C5的含量快速升高跟停止CO2供应有关。 第9讲 │ 要点探究 ?　探究点二　有关绿叶中色素的提取和分离的实验 1．实验原理 (1)绿叶中的各种色素能溶解在有机溶剂(无水乙醇或丙酮)中。 (2)绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同；溶解度大的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快，反之，则扩散得慢。因而不同的色素可以在滤纸上扩散开来，各种色素分子在滤纸上可形成不同的色素带。 2．实验过程及常见命题点 (1)在研磨绿叶过程中加入二氧化硅，是为了研磨充分，否则，叶绿体中的色素就不可能被充分提取出来。 第9讲 │ 要点探究 (2)叶绿体内的液体是偏碱性的，在研磨过程中破坏了细胞的结构，细胞液中的有机酸释放出来，很容易破坏叶绿素分子。为了防止破坏叶绿素分子，在研磨过程中要加入碳酸钙。 (3)制备滤纸条时，要将滤纸条的一端剪去两角，这样可以使色素在滤纸条上扩散均匀，便于观察实验结果。 (4)纸层析：将滤纸条插入层析液时，一定不能让滤纸