业精于勤 荒于嬉(PPT-24).ppt

《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求任用。当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。  正音识字： 伯乐　　　　　　祇 骈　　　　　　　槽枥 辱　　　　　　　一食 食马者　　　　　策 外见　　　　　　邪 一石　　　　　　粟 朗读要求 　 读准字音 读得流畅 语速适当 节奏准确 如何划分节奏 一、“意义单位”划分法 文言句朗读的停顿，主要依据句 意及其结构。 二、短语剖析法主谓之间，状谓之间，动补之间。 可作停顿。 三、领字或领词区分法 　 　　　 千里马常有，而伯乐不常有。 食马者不知其能千里而食也。 且欲与常马等不可得。 其真无马邪？其真不知马也 千里马/常有，而伯乐/不常有。 食马者/不知其能千里/而食也。 且/欲与常马等/不可得。 其/真无马邪？其/真不知马也 翻译小窍门 1先理解句中每个字词的意思， 然后把这些意思穿起来就是句意　 2按照现代汉语的表达习惯， 适当调整语言顺序。 3把省略的内容补出来， 使译文通顺准确。 课文翻译 ①衹辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间 。 ②食马者不知其能千里而食也。 ③策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意。 ④其真无马邪？其真不知马也。 作业设计： 必做题：做《伴你学》中80——81页的《马说》。 选做题：给韩愈写一封信,抚慰他怀才不遇,愤懑难平的心情。 * * * 业精于勤 荒于嬉 行成于思 毁于随 1、屏幕中的两匹马，一定都是“千里马”。 2、实验中学的学生，人人都是“千里马”。 刘岩 山东蓬莱实验中学 马说 韩愈 学习目标 1、诵读课文，理解主要内容 2、掌握文中主要的实词和虚词的用法. 3、体会作者的思想感情，学习作者托物寓意的写法。  走近韩愈 韩愈 （768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。 “说”：“说”是古代一种文体，既可以说明事物又可以发表言论，还可以叙事抒情，但都是为了阐明一种道理。 整体感知 lè pián rǔ sì xiàn dàn zhǐ cáo lì shí cè yé sù 自主 译文 质疑解疑 比一比，我最棒。 不以千里： 虽有名马： 虽有千里之能： 或： 是马也： 等： 安： 临 一词多义： 食不饱： 食马者： 策之不以其道： 执策而临之： 通假字： 食通 ，见通 ，材通 ，邪通 。 饲 现 才 耶 马之千里者 辱于奴隶人之手 鸣之 不以其道 故 千里马的不公平遭遇表现：1祗辱于奴隶之手。骈死于槽枥之间。2食不饱，力不足，才美不外见3策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意. ： 1文中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”各比喻什么？ 2本文借千里马的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 合作探究 托物寓意 千里马 人才 伯乐 赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤懑。 食马者 浅薄愚妄的统治者 如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？ A.韩愈 怀才不遇写文章 B.苏秦 悬梁刺股终发愤 C.董邵南 另寻高就寻发展 D.陶渊明 归隐田园乐悠悠 拓展提高 《马说》中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。 畅谈收获 * *