讨论式课堂的实践及问题分析.doc

讨论式课堂的实践及问题分析 吴大雄 张灿英 朱海涛 （青岛科技大学 材料科学与工程学院，山东青岛266042） [摘 要] 讨论式课堂是目前高等教育教学改革与研究中的热点问题。本文通过具体的教学实践，设置不同的实施方案，对讨论式课堂的教学效果及存在问题进行研究。实践结果表明，讨论式课堂的教学模式确实能够培养学生思维能力、表达能力、沟通能力等基本素质，但是在实际操作中也存在不少问题，需要采取一些配套措施。本文在充分肯定讨论式课堂的正面效果的基础上，对存在的问题进行了分析，提出了相应的对策。 [关键词] 讨论式课堂 教学模式 高等教育 教学改革 Practice and Problem Analysis about Discussion Class WU Da-xiong, ZHANG Can-ying, ZHU Hai-tao (College of Materials Science and Engineering, Qingdao University of Science and Technology, 266042) Abstract: Discussion class is a hot issue in the reform in high education. In this article, teaching effect and some existing problems about discussion class have been studied based on teaching practice and different implementation plans. The results show that the discussion classroom teaching mode can cultivate students basic qualities such as thinking ability and the expression ability and communication ability. However, there are still many problems require some supporting measures. On the basis of fully affirmed the positive effect of the discussion classroom teaching mode, this paper analyzes the existing problems, and puts forward the corresponding countermeasures. Keywords: Discussion class; teaching mode; high education; reform in education 一、引言 如何提高本科教学质量是摆在广大高校教师面前不容回避的问题，其中课堂教学效果是这个问题的主要方面[1-3]。传统的“满堂灌”式课堂教学模式已经被证明存在诸多缺陷，很难吸引学生长时间集中注意力进行有效的听讲和学习。这方面的证据很多。最有力的例证莫过于最近让大多数高校教师头痛的“玩手机”现象：学生上课不喜欢往前坐，占据教室靠后的位置，上课大部分时间低着头看手机。看上去课堂纪律很好，教师在兢兢业业地讲课，但是学生并没有在听。这种现象如此普遍，以至于有人发出了质疑：高校教师开展了那么多教学研究项目，怎么就没有一个能解决学生上课玩手机的问题？当然，这种现象可能会有很复杂的原因。但是其中的一个原因是大家都注意到的，就是“满堂灌”式课堂教学模式难以引起学生的兴趣。不排除少数教师有着高超的授课艺术，能把枯燥的教学内容讲得妙趣横生。但是对于大多数教师，这种要求显然是不现实的。因此，改进课堂教学模式成为广大高校教师努力尝试的方向。其中，讨论式课堂被认为是最有希望的教学模式之一[4-5]。讨论式课堂因为强调学生的参与和互动，理论上可以解决学生注意力分散的问题，值得进行深入研究。为此，笔者在教学中进行了大胆的尝试，取得了一定的效果，也发现了一些存在的问题，本文将就这些问题进行初步分析。 二、实施方案及效果 （一）实施方案一： 提前一周预告下次课堂的讲授内容，给出若干将要讨论的问题，请学生课后进行预习准备。预习可以依据教材，也可以依据网络或者相关专著和期刊论文，还可以独立思考，什么都不依据。预习要求是对该问题形成看法并且能够解释清楚。课堂讨论方式是以教学班为单位，由其中一位学生对某问题进行阐述，其他学生随时提出质疑和补充，教师负责主持和引导。 课堂效果：经过几次课堂实践后，发现确有少数学生能够通过预习对所学问题形成