一线课题申报表：任务驱动教学法在教学中的应用研究 doc.doc

学段分类 研究分类 学科分类 初中 课堂教学研究 语文 沈阳市一线教师科研课题 申报·评审书 课题名称任务驱动教学法在教学中的应用研究 课题申报者 于莉 所在区县 沈北新区 所在单位 新兴中学 结题时间 2011年10月 填表日期 2010年6月21日 沈阳市教育科学规划领导小组办公室 2010年6月 申 报 者 的 承 诺 本人认可所填写的《沈阳市一线教师科研课题申报·评审书》为有约束力的协议，并保证所填写内容的真实可靠，没有以任何方式抄袭、剽窃他人学术成果（凡引用他人观点、方案、资料、数据等均加以注释和如实说明），同意沈阳市教育科学规划领导小组办公室有权使用本表所有数据和资料。如果获准立项，本人将遵守沈阳市教育科学规划领导小组办公室的有关规定，认真开展研究工作，完成预期研究任务。 申报者（签章）： 2010 年 6 月 21 日 填 表 说 明 一、本表共六部分。立项申报时申报者需填写第一、二部分即“基本信息”、“课题论证设计”，并按要求完成第三部分“课题负责人所在单位意见”的签章。 二、封面上方3个代码框由申报请者按要求填写。学段分类为高中、初中、小学、其他（其他含幼儿园、特殊教育学校等）四类；研究分类为教师发展研究、学生发展研究、德育心理研究、课程建设研究、课堂教学研究、其他研究；学科分类为语文、数学、外语、理综合（含高中，初中物理、化学、生物）、文综合（含高中，初中历史、地理、政治）、体卫艺（含全学段的体育、健康、音乐、美术学科）、小学综合（含小学语、数、外、体卫艺之外的其他学科）、其他（以上学科之外的内容）。 三、请按“填表说明”的要求，用中文准确、清晰地填写各栏内容；第二部分“课题论证设计”如篇幅不够可自行添加。 四、本表需由申请者及所在单位签章后生效。 五、本表报送纸质材料三份，电子稿一份。纸质材料请使用A4复印纸打印，于左侧装订成册。 六、若有其他不明问题，请与沈阳市教育科学规划领导小组办公室联系。沈阳市教育科学规划领导小组办公室联系地址：沈阳市和平区民主南街61巷1号 邮政编码：110001 联系电话。 基本信息 课题名称 任务驱动教学法在教学中的应用研究 关键词 任务驱动教学法、语文教学、自主、合作 学段分类 初中 研究分类 课堂教学研究 学科分类 语文 预期成果 研究报告 调查报告 论文 专著 音像制品（课件等） 申报者 姓名 于莉 性别 女 年龄 41 所在单位 新兴中学 任教年段及学科 初三语文 职称\职务 中学一级 文化程度 大学 任教时间 19年 联系电话 通讯地址 沈阳市沈北新区新兴中学 邮编 110121 二、课题设计论证 课题的提出（包含选题的现实意义，相关研究的现状和本研究的创新点，概念的界定） 选题意义和研究价值：一方面有助于学生学习主体性的发挥。在教学中进行探究式教学，有利于培养学生的语文能力，促进学生更好的掌握语文知识，提高学生发现并解决问题的能力，同时为教师提供了培养学生语文素质的途径，也是目前课程改革的需要。另一方面有助于提高教师教科研能力，营造浓郁教研氛围。教师围绕任务驱动教学这一中心去进行教学研究，使教师的研究有了明确的方向和基本的立足点，促使教师更新观念，从而真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。同时研究的成果能为初中语文教学提供切实可用的教学案例及资源库。 研究现状：任务驱动型教学是随新课程改革实践而产生的一种新教法，新模式；它体现了课程改革的新理念，新思想。目前，我国对任务驱动教学的探讨比较集中在一些边缘学科，如计算机、信息技术教学等；部分地方的英语教学也开始引入此教学模式，并开始有了新的模式建构；而作为百科之母的语文，本来是最适合任务驱动教学的，可一直还没有规模化的研究。 概念界定：“任务驱动教学法是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。 政策依据： 1．《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的