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新课程背景下初中数学“导学型课堂”构建的基本策略——以“实际问题与一元一次方程（1）调配问题”教学为例 新课程背景下，初中学数学教学的“有效性”更强调初中数学的学习是一个主动构建知识，发展能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。笔者以人教版《义务教育教科书·数学》七年级上册第三章第4节“实际问题与一元一次方程”的课堂教学和课例反思为例，探寻新课程背景下初中数学“导学型课堂”构建的基本策略。1 教学实录教师: 本节课，我们一起探究“实际问题与一元一次方程（1）调配问题”，期望达成以下学习目标——①掌握列方程解决实际问题的一般步骤；②会通过列方程解决“调配问题”；③感受“数学建模”的一般思路。（教师多媒体展示：课题及学习目标）1.1预习反馈，成果展示教师：请同学们组内交换“课前预习学案”,对照投影上的答案提示，交流自己预习后的收获及困惑。——（投影“预习学案”及答案提示）第一部分 课前预习学案【预习目标】①能熟练用代数式表示数学条件；②掌握列方程解决实际问题的一般步骤。1.请用含有字母的代数式或方程填空：（1）在甲处劳动的有27人，在乙处劳动的有18人。若要从乙处调人到甲处，则：①调动后，甲处变为：人；乙处变为：人；②调动后，若甲处劳动的人数是乙处劳动的人数的2倍，则可列方程：。（2）在甲处劳动的有27人，在乙处劳动的有18人。若现调来20人支援,从20人中往甲处调人，其余人全部调往乙