初论中小学心理健康教育.doc

PAGE PAGE 7 初论中小学心理健康教育 常州市新北区龙虎塘中心小学 叶小兰 摘要：随着素质教育在中小学的深入开展，受教育者的心理健康问题日益引起人们的关注，许多学校相继开设心理健康教育课程，并逐渐开展心理辅导，在学校心理健康教育蓬勃开展的同时，也应看到其中存在着学校重视不足、师资匮乏、教师水平参差不齐、教育方式和理念存在偏差和误区等问题。我们试图通过探讨和分析这些问题，寻找解决的有效途径和可行方法，并为当前中小学心理健康教育改善提供一些意见和建议。 关键词：中小学 心理健康 理论 一、开展新健康教育的现实意义 ?? （一）社会和时代发展的需要 当今世界发展日新月异，国际竞争日趋激烈，我们要实现中华民族的伟大复兴，就必须努力培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。当代中小学生是跨世纪的一代。他们正处在身心发展的重要时期，大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展、竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化，在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决，将会对学生的健康成长产生不良的影响，严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。在这种情形下，对中小学生开展心理健康教育，帮助他们掌握调控自我、发展自我的方法和能力，全面提高他们的心理素质，实现可持续发展，已成为社会和时代发展的需要。 ???（二）实施素质教育的需要 一直以来，在我国中小学教育实践中，往往重视智力开发，对学生健康心理素质的培养，特别是意志、兴趣、个性等非智力因素的培养相对比较忽视，这对全面推进素质教育具有负面影响。素质教育强调全面贯彻教育方针，以提高国民素质为宗旨。以中小学课程改革为例，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，培养终身学习的愿望和能力；加强课程结构的综合性、均衡性与选择性；加强课程内容与现代社会、科技发展及学生生活之间的联系；倡导学生主动参与、探究发现、交流合作、改进学习方式，使学生真正成为学习的主人。……实际上，上述做法需要从心理健康教育入手。中小学心理健康教育是素质教育的具体实践。? （三）学生全面发展的需要 心理健康是中小学生德、智、体、美诸方面全面发展的基础和保证。没有健康的心理，特别是在性格方面存在缺陷的学生，很难形成良好的品德。我们的研究发现，学习不良的儿童（差生）在病态人格、攻击性、撒谎、冲动性和违纪行为等人格特征的测验中，得分显著高于普通学生。对智力发展和学习来说，健康的心理可以促进学生智力的协调发展，有助于提高学习效率，而意志薄弱、厌学、自卑、粗心、神经衰弱等心理行为问题，则是影响学生学习的主要原因。另一方面，中小学生的心理健康和身体健康的发展存在着交互作用，如果一个人长期处于不良的心理健康状态，焦虑、抑郁、恐惧、愤怒等，往往会使人产生各种身体疾病。心理健康还是提高学生审美素质的基础和条件，对他们来说，心理健康本身就是一种美，没有健康的心理，也谈不上外在美和内在美。心理健康教育还有助于劳动观点与劳动习惯的培养，而有心理行为问题的学生往往会在劳动中采取逃避的态度。因此，对中小学生进行心理健康教育是其全面发展的需要，也是为其日后有效从事社会实践活动开展的一项基础工作。 二、现状和存在的突出问题 （一）现状。1、国家对中小学心理健康教育高度重视。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：要加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质。国家教育部于1999年8月13日颁布的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中，也进一步明确指出，中小学开展心理健康教育是素质教育的重要组成部分，是教育现代化的重要举措，是倡导素质教育的必然产物。在1999年，教育部成立了全国中小学心理健康教育咨询委员会，并委托有关省市和大学进行研究与实验，所有这些，表明中小学心理健康教育已得到政府的高度重视和充分肯定。2、各级教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的领导。 （二）存在的问题。1、中小学心理教师总体数量严重不足。我国学校心理教育专业工作者的匮乏，表现在“量”和“质”两个方面：从量上来看，以全国2亿中学生来计算，以每5000名学生配备一名专职学校心理教育工作者来推算，全国共需要4万名学校心理教育专业人才，当前我国的院校毕业生和专业工作者相加难以达到这个数目。据了解有的学校拥有3000多名学生，只有一名心理教师，而一些发达国家心理老师的师生比达到1∶400左右。二是质量不高，专职人员少、兼职人员多，现在中小学校的心理咨询老师大多来源于学校德育工作者、行政管理人员、班主任、医务人员等，他们对心理学知识尤其是心理健康教育的基本知识缺乏