第三章：教学前技能群11.pdf

本章主要内容 • 教学目标的编写 第三章：教学前技能群 • 教学对象的分析 • 教学内容的设计 • 教案的编写 • 说课的基本技巧 第一节：教学目标的设计 教学目标的内涵 一、教学目标的概念 • 首先，教学目标规定的主体是学生而不是教师，是 • 教学目标是教师通过教学活动所要促成的学生学 预期经过教学后学生表现出的行为而不是教师的行 习的结果。 为。 • 建立在分析学生和分析任务的基础之上。 • 其次，教学目标是学习的结果而不是学习的过程。 • 第三，教学目标是学习的结果而不是发展的结果 • 第四，教学目标是预期的而不是现实的学习结果 二、课堂教学目标的功能 • 1、导向功能 • 结果发现，A组学生的成绩最差，B组学生中文意 • 实验：将一个班的学生随机分成ABCD 四组，在同一个教师 思掌握的最好，C组学生拼写掌握的最好，D组学 的指导下，在相同的时间内，四个组的学生学习相同的内 生发音掌握的最好。 容：10个英语单词，四个组惟一不同的是教学目标不同。 对A组学生，教师不提任何教学目标；对B组学生，教师要 • 由此可见，课堂教学目标对学生学习产生的导向 求学生掌握10个单词的中文意思；对C组学生，教师要求学 作用。 生掌握10个单词的拼写；对D组学生，教师要求学生掌握10 • 如果教师在课堂教学开始向学生提出教学目标， 个单词的发音。教学之后，考核全体学生对这10个单词的 学生就会把更多的时间和精力集中于所期望的学 中文意思、拼写、发音的掌握情况。 习结果上。 1 三、课堂教学目标的范围 • 2、激励功能 • 教学目标传达了教师对学生的学习要求，对学 • 包括认知、情感、社交和动作技能四个领域。 生提出了新的挑战，它能引发学生学习的动 • 为了便于使用，课堂教学目标可以分为知识、能 力。 力、技能、思想品德政治、人际交往、学习方法 • 3 、调控功能 和思维方法等六个方面。 • 调节“教”和“学”，不断向师生双方反馈教学是 否有效的信息。 • 4 、评价功能 • 是评价教师教授质量和学生学习质量的依据。 四、课堂教学目标的表述 第八次基础教育课程改革中的教学目标框架 教学目标的叙写，一般包含四个要素： 知识与技能：基本知识和基本技能 行为主体 （Audience