发现物理之美,激发学习动力——初中物理之和谐美.docVIP

发现物理之美，激发学习动力 ——初中物理和谐之美? ????大自然是和谐的，于是万物生机勃勃、共存共生、色彩斑斓；社会是和谐的，于是人们和睦相处、安居乐业、团结奋进。万物相似相近，相通相契，相对称，使世界稳定而和谐；事物之间相异相对，互为补充，取长补短，也使世界多样而统一，丰富而和谐。同可和谐，异也和谐，美即是和谐。美丽的和谐思想也渗透在初中物理课之中，它如同朵朵绽开的鲜花，芳溢其中。下面就让我们一起来赏析吧。 一、???????对称、平衡之和谐 ????在新课程标准人教版八年级物理（上册）的光现象中，我们学习过一条重要的光学定律——反射定律：反射光线、入射光线与法线在同一平面内；反射光线、入射光线分居法线两侧；反射角等于入射角。入射角增减，反射角如影子般也随着增减，两条光线（反射光线、入射光线）如扇动的蝶翅，翩翩起舞，如梦如幻。 ?? 平面镜成像更是美仑美奂。那毫无粉饰的对称，那极致绝顶的真实，真使人惊叹大自然的美妙。它使世界有了一个极美的备份，一切都可以在其中找到自己的影子，万物都由一变为二，不再孤独，不再势单，也不会再搞一家之言，更不会有霸权的出现，有的只是对称、平等、自由、和谐。 在该版本教材的八年级（下册）中，汇集上册电学知识，我们可以得到串联电路与并联电路的电压、电流关系式： 串联电路 并联电路 用心观察，我们可以发现①与④，②与③是多么的相似，而整个式子又是多么的对称，和谐。这不是人为的设计，也不是纯粹的偶然，这就是物理学天然而成的和谐。 ?? 在第三册力现象中，还有一个二力平衡公式：F=F1-F2，F1F2是作用在同一个物体的两个力，在物理学中称为分力。它们相互作用、相互制衡，如果它们大小相等，方向相反，又作用在同一条直线上，那么受力物体两端虽有巨力万钧，也会岿然不动，如无力存在般的平衡、稳定，真是奇也，美也，和谐也。 ??? 在此版本教材的八年级（上册）的光现象中，凸透镜成像规律是这样表述的：一倍焦距分虚实，两倍焦距分大小，物近像远像变大。你瞧，物近像就远，物远像就近。就像人们之间你供我需，你需我供，你缺我补，我少你添，相互礼让，相敬如宾，和谐共处。 ??? 又如，物态变化中的三态（固态、液态、气态）转化关系： “————”线部分与“------”部分的是完全相反的两个过程，但它们又联系甚密，不可分割，互为吞吐：凡是“———”部分都是吸热过程，凡“------”部分都是放热过程，后一过程放的就是前一过程吸的热，而前一过程吸的热就是为了后一过程所放，一吸一放，一放一吸，多么默契，多么心有灵犀，不和谐不足以实现之。 ?还有在电学中，我们都知道，自然界有且只有两种电荷：“+”电荷与“-”电荷。不多也不少，只有两种，而且二者相反、相补：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。它保证了自然界电荷的秩序性和稳定性。 ? ? 正如人类：有男有女，且只有男女，而没有第三性，这才有了人类的繁衍、稳定、和谐。 再如能的知识中，机械能包括动能与势能，两者相互为辅，相互转化：动能大，则势能小；动能小，则势能大。此长彼消，不生不灭，和睦共处。动能与势能，虽然相异，却不纷争，虽然不同，却不斥离，反倒相互转化，共存共赢，共发展。酷似太极中的阴阳鱼： （附右图） ? ? ? ? ? 阴极则阳生，阳极则阴生，阴中有阳，阳中有阴，相互依存，相互转化，和平共处，不犯不敌，运动而稳定，多样而统一，不可谓不和谐也。 最后，本文如能由此引起人们尤其是广大中学生对物理学的一点美学思考，从中发现初中物理之美，和谐之美，那将会使我抚慰平生。因为，学生一旦剖析了物理学的科学之美，往往会令他们在对物理学美的赞叹中，提高学习物理的热情，学习物理有如赏析美文妙诗一般，这时出现在学生们面前的就不再是一堆堆死气沉沉的公式，而是一串串令人赞美的珍珠了。那将是所有的物理教师乃至所有教育工作者所希望看到的。也是本人写作此文的初衷。另外，我认为这篇短文也可作为初中物理课的引课之选，它也许能引起学生们对物理学的些许好奇与思索。 李丰强 200903