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读《中国工程教育改革三大战略》后感 做中学一个普通教师的教改之路读《中国工程教育改革三大战略》后感作为一名从教15年的工科专业教师，我经历了职业教育的辉煌和低迷，感受了兴奋和失落，现在跟多的则是纠结。几番的起起落落，我开始有一点麻木了。直到发生了这样一件事。在一次普通的实验课上，我和几个空闲的学生聊天。其中一个说：老师，您课上得不错。可我就是一点也没听懂。我稳了稳心神，说： 感谢你对我的肯定，关于你没听懂的事，我提三个问题，你问问你自己。第一，你想学好这门课吗?第二，为了学好这门课你做了点什么吗?第三，你觉得自己做得有足够多吗?学生闭上了嬉笑的嘴，闪到一边。临下课时，这个学生又走到我身边，说： 老师，那我也问个问题，你想过让我学好这门课吗?一句话好似当头棒喝。是啊!多年来我自恃备课充分，表述准确，普通话标准，，至于学生学不好，那只能怪他们没有好好学。而这个学生的话让我忽然意识到原来我一直在推卸自己的责任。课堂不是老师展示才华的舞台，而是学生获得能力的平台。换句话说，我不该以一个演员的标准要求自己，其实学生才是演员，而我应该是导演。但是我该怎么做呢?不久后我在一本书中得到了答案查建中教授的《中国工程教育改革三大战略》。这本书针对中国工程教育的问题，提出了三项教育改革战略第一个是产学合作，第二个是做中学，第三个是国际化。这里面我感触最深的是做中学。做中学的理论核心是在继续保持科学基础的