提升机电一体化技术专业服务产业发展能力.doc

重庆三峡职业学院 提升机电一体化技术专业建设机电一体化技术专业建设项目负责人：项目组成员：  目 录 概 述 1 一、建设基础 2 （一）社会需求 2 （二）专业定位 3 （三）专业现状 4 二、建设目标 5 （一）建设思路 5 （二）建设目标 5 三、建设内容 7 （一）人才培养模式 7 （二）改革课程体系与教学内容 12 （三）师资队伍建设 17 （四）实训基地建设 20 （五）人才培养质量管理体系的建设 28 （六）专业服务产业能力建设 28 四、项目资金预算及建设进度表 29 五、保障措施 29 （一）领导班子勤政务实，保证建设项目有序进行 29 （二）建立激励机制，实施绩效考评，保证建设项目优质高质 30 （三）加强建设项目的过程管理，保证建设项目按期完成 30 （四）调动行业企业的积极性，与行业企业共同建设 30 （五）实施第三方评价，保证机电一体化技术专业毕业生的培养质量 30 （六）政策保障 31 六、预期效果 32 （一） 深化“项目导向、多段式”工学结合的人才培养模式 32 （二）建成优质核心课程3门 32 （三）建成三峡库区机电一体化技术高端技能型人才培训基地、机电产业社会服务中心、机电行业实训基地、职业技能鉴定中心、移民培训基地 32 （四）提升机电一体化技术专业服务产业的能力 32  概 述 我院机电一体化技术专业是为立足三峡库区、面向制造业，培养具有良好职业道德和素质，掌握相应专业知识和专业技能，具有从事自动化生产线机电一体化设备的操作、安装调试、维护维修及技术管理能力的高技能人才专业学院为0万元 一、建设基础 （一）社会需求 1．急需机电技能人才继长三角、珠三角、京津之后，成渝经济区将成为我国第4个区目前国家将纳入。将重点机电一体化长安汽车、、重庆宜化兰花科创常柴格力电器大全新能源谭木匠白猫集团汇源果汁合智思创雷士照明迪康制药鱼泉榨菜制造业技能人才的总量较少技能人才的比例低占职工总数的1.2%，技师和高级技师只有%，发达国家高达40%存在年龄断层，已经成为制约制造业发展的一个瓶颈。2．急需机电技能人才 《决定》还要求加快教育事业发展，建设三峡库区职业教育暨移民技能培训基地。2009年3月12日，教育部、国务院三峡办、湖北省、重庆市四方携手，签订共建三峡库区职业教育和技能培训试验区协议。人才匮乏，已成为影响工业健康持续发展的重要因素。据调查，目前普遍缺乏技能型人才，专业技术人员占职工总数的比例为1.3％，没有达到全国的平均水平。产业的发展规划目标和企业安全生产的需求， 96％的企业缺少机电技术人才。近几年类高职毕业生的供，而且供需比还会持续紧张。 加快培养技能型人才，从业人员素质，是工业安全生产和可持续发展的迫切要求。（二）专业定位 制造，培养具有良好职业道德和素质，掌握相应专业知识和专业技能，具有从事自动化生产线机电一体化设备的、安装调试、维护维修及技术管理能力的高技能人才。 毕业生主要工作岗位： （1）自动化生产线、安装调试、维护维修； （2）机电一体化设备、安装调试、维护维修； （3）机电一体化设备技术服务售后。 （三）专业现状 专业为我院主干专业，建立于19年，为我国行业培养了大批实用人才。学院后，为适应产业结构调整，培养模式培养紧缺技能人才。 1．人才培养模式改革成果突出 人才培养模式改革是专业教学改革的核心，在专业建设和教学改革试点工作中，重点进行人才培养模式的探索和研究。 （1）形成了的工学结合人才培养模式紧紧抓住机电专业适应性强、需求量大的专业优势，推进。多年来与集团、企业，开展深度合作，联合培养机电技能人才。充分利用，开展专业教学。 （2）“双证书”纳入教学计划，实行双证融合。 从年开始推行“双证书”教育，逐步将“”、“”、“绘图员”、“数控操作工”、“可编程控制系统设计师”等职业考证内容纳入教学计划，强化学生的职业技能和生产技能训练，采用“以证代考”的考核方法，检验学生的理论水平和技能水平，实现学历毕业证和职业资格证的双证融合。 2．结构基本合理的双师型教师队伍 本专业现有专专业教师名，其中副教授人，高级工程师人，工程师人双师素质教师占8%，具有企业生产工作经历的占0%以上。本专业现有兼职教师高级工程师3人，工程师人主要承担专业实践技能课程教学工作。 ．校内外实训条件较为完备 （1）拥有自动化生产线实训、数控技术实训、液压气压实训室、传感器与检测技术实训室、PLC实训室等20个专业技能实训室，其中4个实训室配有相关软件，可完成100多个虚拟实验和仿真加工； （2）拥有个可进行专业技能实训的（）与集团、公司、、、集团建立了个校企深度合作的校外实训基地，与、等多家企业签订顶岗实习协议； （）建立了“技能培训鉴定。 科研水平和社会服务能力逐步增强 以“技术”学术创新团队为