毕业论文—新课标下英语课程资源的开发与利用.docVIP

PAGE PAGE 7 新课标下英语课程资源的开发与利用 广东省增城中学 李 渊 【摘要】：课程资源是高中新课程体系的重要组成部分，丰富多样的课程资源是高中新课程实施的重要条件。本文通过分析课程资源的开发和利用对英语教学的意义，探讨如何在教学实践中开发和利用一切可用之资源及实际操作中应注意的问题。 【关键词】：新课标 课程资源 开发 利用 目前，新课程标准的实施在全国已广泛推广，但对于怎样将新课标的理念渗透进平时的课堂教学实践中，理论与实践有机结合，却仍然是广大一线教育者倍感困惑且正在积极探索的问题。而其中如何把新课标中的三大策略即资源策略、活动策略、评价策略有机地运用于教学实践，使之更好地服务于教学，就非常值得我们很好地探讨和研究。本文拟就结合自身的教学实践谈谈自己对课程资源的开发和利用的一些实践及感悟。 课程资源的开发与利用对英语课程的意义 很多教师可能会产生疑问：有了符合新标准的教材，还需要开发和利用其他资源吗？答案是毋庸置疑的。的确，教材是英语课程资源的核心。但是，教材无论是其结构和内容都是相对稳定的和静止的，从整体上看， 它还只能立足于学生的共同基础，满足通常课堂教学的需要。而英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用，对提高英语教学的效果有至关重要的作用。因此，课程资源的开发与利用便成了高中新课程体系的重要组成部分，丰富多样的课程资源是高中新课程实施的重要条件，如果没有课程资源的广泛支持，再美好的新课程改革都很难变成现实的课堂教学，不会产生实际的效果。 因此，在高中英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应积极利用其他课程资源，如广播影视节目、录音录像资料、多媒体学习软件资源、各种形式的网络资源、报纸杂志以及其他英语实践活动。而尤为重要的是，教师要善于开发和利用好最重要的一种资源―人力资源，即教师和学生这两大教学中的主要组成部分。 课程资源的开发及其在高中英语教学实施中的利用 教材不是唯一的课程资源 由于考试的压力和我们长期对教材功能的认识有偏差，过多地依赖教材，使得大多数教师即使也意识到教材的不适用性的问题，也由于客观原因，往往不能或不敢对教材进行取舍和调整，因而就不可能做到灵活地、创造性地使用教材。根据《高中英语标准》的要求，教材要有灵活性、伸缩性和可选择性，也就是说，教师和学生可以有选择地使用教材、学习教材。对教材进行合理的取舍和调整，不会影响教材的完整性和系统性。如果教师仍然像过去一样机械地使用教材，将不可避免地增加学生的学习负担，或无法满足学生的需要。 仍以《普通高中课程标准实验教科书》（人教版）为例，作为试点四省所使用的教材之一，它有着以往旧教材所不能企及的许多优点：理念新，话题新，选材新，且图文并茂，形式活泼多样；在突出能力教学的同时，也保留了语言知识作为发展语言运用能力奠基石的地位。然而，正如古语有云：金无足赤，人无完人。这套教材也不可避免的存在一些瑕疵。如必修③Unit 4 Astronomy中workbook里的Listening(on Page62), 其中的听力材料居然把杨利伟环太空旅行的时间给弄反了（21 hours,14 times circling the earth变成了14 hours,21 times）! 如果说，连如此重大的知识错误都又可能出现，那么在教材内容的选取和编排上有不如人意的地方便更不足未奇了。比如说，听力部分题型的设计普遍偏难，写作任务多且有时超出了学生的能力范围等。那么，老师在处理这些教学材料的时候，就可以用删减法、替代法等方法来灵活教学。如: 在处理必修② Unit 2 The Olympic Games的写作练习时，教材中原来的写作任务有两个：My hobby以及a report writing即指出一个著名运动员的优缺点并向其提出一些改进意见。这两个写作任务，前者太过简单且略嫌枯燥乏味，而后者则又不太现实，学生的运动专业水平也还未达到那个层次。因此，笔者就充分利用了本校刚举办过的校运会这一生活题材，在写作之前先让学生对参加过本届运动会的同学进行口头采访，并事先把采访的任务板书：What event did you compete in? Is that your favorite sport? What do you do to improve you skill /speed? What fun can you get from it? What difficulties do you have while doing that? What have you learned from the competition? 采访的同学必须做好笔记，为接下来的写作做好准备