培养学生英语学习的主体意识.docVIP

培养学生英语学习的主体意识 摘 要：教育要解决培养人的问题。学习问题，首先要解决培养学生的主体性的问题。笔者认为，在中学英语教与学的过程中，教师要不断更新教学观念，用先进的语言教学理论指导教学实践，改造以知识为中心、以教师讲授为主导模式的课堂教学，确立恰当的角色地位，使学生树立符合时代精神和新课程标准的学习目标，不断增强其主体意识，确立主体地位，发挥主体作用。不仅有利于改革中学英语教学，提高教学质量，而且有利于学生发展和终身学习，有利于培养其创新精神和实践能力。 关键词：中学英语学习 主体意识 教学实践创新 一、英语教学的目标是培养具有主体意识的综合运用英语进行交流的人 （一）英语教学的基本现状与问题 长期以来，受传统教育思想的影响，中学英语教学囿于“满堂灌”、“填鸭式”、“一言堂”，使课堂以教师 “教”为任务，以学生“学”和接受“教”为行为，形成了“教师讲、学生听，教师考、学生背，教师评价、学生被评价”的教学模式。在这种以教师、课文、练习为中心的课堂教学中，虽然许多教师辛辛苦苦备课，认认真真上课，精心精意地讲语法规则，一句句地串讲课文，一本本地做配套练习，付出了大量的时间和精力，结果仍使英语教学成为“费时较多、收效较低”（李岚清语）的“一壶烧不开的温水”（《中国青年报》1999年3月10日）。“外语教学中的教材问题、教师问题、语言环境问题都很重要，但最重要的可能还是教学方法问题。”（李岚清语）这既缘于英语教学和评价中对语言学习功能的片面认识，又可归因于教学中忽视了学生学习的主体性。 （二）教学的实质 当代教学论认为，教学是“教和学相结合或相统一的活动”，（李秉德，1991）是由教师和学生共同进行的教与学活动。教师是教育的组织者、参与者,学生是参与者、承担者，师生双方的角色和作用结合才构成教育整体。学生是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。“教学的主要任务是解决学生现有的认知水平同教育者提出的要求之间的矛盾，学生的学是教学过程的出发点和归宿。”（李秉德，1991）教师的主导作用就在于引导学生发挥主体作用，调动学习者的学习主动性，实现教育和教学的实质。 （三）英语教学的实质与目标 当今世界已进入社会生活信息化和经济活动全球化时代，英语已成为一个重要的生存工具，“普及外语和培养外语人才，改革外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题。”（李岚清语）《英语课程标准》明确指出：英语课程和英语素质教育的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；使学生掌握一定的语言基础知识和基本技能，建立良好的语感，获得基本的语言运用能力；开发智力，培养观察、记忆、思维、想象、创造能力；了解文化差异，培养爱国主义精神, 增强世界意识，为学生的发展和终身学习打下良好的基础。强调培养学生创新精神、实践能力和学生的自我管理能力, 以促进学生整体素质发展，尤其以提高英语交际能力为根本，注重学生在技能、知识、情感、策略和文化素质等方面的综合发展。 培养具有主体意识的综合运用英语进行交流的人，“外语教学要在观念、方法上进行更新、改变，以适应我国进行国际交流的需要。”（李岚清语）教师要用先进的教学思想、理念和方法，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性，牢固确立学生是英语学习的主体，始终体现学生在英语学习中的主体作用，建立以“以学习为中心”、“以学习者为中心”、“以学生自我发展为中心”、“以交际能力培养为中心”的教学模式，构建新型的、以学习者为主体的英语课堂教学结构。 二、培养学生英语学习主体意识的理性认识 （一）从学生主体出发培养其英语学习的主体意识 学生是学习的承担者，是保障其主体地位的决定者。学生要在教学活动中充分发挥其主体作用，凸现主体地位，就应该： 1.确立具有时代特征的英语学习目的 过去我们把“培养合格的社会主义社建设者”这一宽泛的目标作为英语教学和学习的目的，使学生往往感受不到它的存在。现在，时代进入互联网络，走上信息高速公路，实现“地球村”，英语成为信息时代的首要载体。不掌握英语似乎在未来的社会无法通行。学生只有把英语学习的价值与自身价值的提升与实现联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，整个英语学习活动才会变被动为主动，变依赖为自主,从而产生英语学习的巨大动力,使英语学习高效低耗,并取得英语学习的成功。 2．充分认识自我是英语学习的主体 学习是获取知识的过程。建构主义学习理论认为，知识是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过自主的意义建构方式获得的。现代教学论认为，学习过程是学习主体对学习客体主动探索、不断创新，