试论大学普通物理演示试验的多种教学形式!-苏州大学基础物理学.PDFVIP

高等理科教育 年第 期 （总第 期） !$$’ % #, 试论大学普通物理演示实验的多种教学形式! 吉成元 吴永熙 （苏州大学 物理科学与技术学院 江苏苏州 !#$$%） 摘 要 演示实验在物理教学中起着积极的作用，深受广大师生的欢迎。本文就大学普通物 理演示实验的多种教学形式进行了探讨和研究。 关键词 大学普通物理 演示实验 随堂演示 演示实验分组实验课 教学形式 中图分类号 ’!’ () 文献标识码 * 一、问题的提出 在物理教学中，物理实验是教学的基础、手段和重要内容，也是物理学的基本研究方法之 一，更是培养学生创造意识、促进思维发展的最佳途径。演示实验是物理实验教学中的一种普遍 形式，它的教学功能包括：（）创设学习物理的教学情境，便于引入课题，激发学生学习的兴趣 和求知愿望；（）提供感性素材，促进学生思维发展，帮助学生建立物理概念和认识规律；（） ! ) 通过观察和思维训练，不仅能达到巩固所学知识的目的，还能更好地把知识运用到实践中去，加 深对知识的理解，并进一步发展学生的观察思维能力；（）提供典型示范，为学生训练实验技能 ’ 和科学探究能力创造条件；（）有利于用教师的情感、思维方法和科学作风等，形象、潜移默化 # 地感染和教育学生。因此演示实验在物理教学中占有十分重要的、不可替代的地位。 目前，演示实验在中学物理教学中较普遍地受到了重视，但是在大学物理教学中还存在着一 些不尽如人意的地方，一方面认为大学生的思维能力较强，对于物理概念和物理规律能够理解； 另一方面 “重学生实验，轻演示实验”，高校一般对学生实验的投入较大，人员配备齐全，演示 实验的数量规模不大、设备相对落后，甚至认为有了学生实验的动手机会，演示实验可以免除。 因此，在大学物理教学中，我们必须加强演示实验的教学，努力提高大学普通物理的教学质量。 二、大学普通物理演示实验教学形式的探讨 为使大学普通物理演示实验教学的形式丰富多彩，可以采用物理课随堂演示、各章节内容的 集中演示、对物理师范专业的学生开设物理演示分组实验课以及建立对全校各相关专业学生开放 的物理演示实验展厅等。 （一）物理课随堂演示 物理课随堂演示是物理演示教学最常采用和行之有效的形式，随堂演示的成功，对提高学生 的学习主动性以及巩固加深对所学知识的理解会有很大帮助，具体体现在以下几个方面。 ( 及时引入课题 使用演示实验引入课题，可在学生的脑海中形成一个问号，抓住学生的注意力，使之开展积 收稿日期 — — ! !$$) $, !$ 作者简介 吉成元 （ ）男，江苏海安人，工程师，主要从事物理实验教学 +%, - ( 万方数据 — +! — 高等理科教育 试论大学普通物理演示实验的多种教学形式 极的思维活动，进而活跃课堂气氛。例如在热学中讲解“球形液面内外的 压强差”，可以先做一个如图 所示的演示实验：对带有 个阀门的连通 ! 管，先关闭阀门! 和 ，将 端蘸上肥皂液，打开阀门 ，用打气球吹出一 ! ! !# 个大肥皂泡；接着关闭 、打开 ，在 端吹一个小肥皂泡；然后关闭 ，打 !# ! #