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应用心理学年第卷第期电子故事书对岁幼儿早期阅读能力的影响牛玉柏时冉冉岳园刘少英浙江理工大学心理系杭州摘要采用自编的版本电子故事书通过实验法考察杭州市某幼儿园岁幼儿在汉字语言背景下阅读电子书及电子书的不同互动水平对幼儿语音意识文字知识和故事理解的影响结果表明独自阅读电子书比日常教学更有益于幼儿语音意识和文字知识的提升且与成人陪伴阅读纸质书的效果相当成人陪伴阅读纸质书比独自阅读电子书更有益于幼儿故事理解的提高在电子书本身具有动画效果和音效的前提下低互动与高互动的电子书对幼儿早期阅读能力的提升无显著差
应用心理学 Chinese Journal of
20 15 21 3 ，226 － 233 Applied Psychology
年第 卷第 期
20 15 ． Vol． 21． No． 3 ，226 － 233
电子故事书对5 ～ 6 岁幼儿早期阅读能
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