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人教版小学数学第九册教材知识点整理 第一单元：小数乘法 课题一：小数乘整数 例1：一个风筝3.5元，买3个风筝多少钱？ 例题分析：这个例题主要训练让学生学会用乘法竖式计算。在引出竖式之前，让学生理解小数乘法的意义，即3个3.5相加。教学时我们可以利用转化的数学思想进行教学。将3.5元转化成35角，用35角乘3等于105角。再将105角转化成10.5元。 例2：0.72×5= 例题分析：这个例题例题不是钱数，怎样计算呢？教师提醒学生能不能转化成我们学过的知识来计算？于是学生能想出将小数转化成整数去计算。这样就引出将0.72转化成72去乘，扩大到它的100倍。要想使积不变，要把得到的积缩小到原数的百分之一。教师一定要讲清楚算理，让每个学生都能掌握。 课题二：小数乘小数 例3：学校的宣传栏玻璃坏了，它是一个长方形。它的长是1.2米，宽是0.8米，需要换多大的一块玻璃？ 例题分析：对于这个例题，学生很自然地会运用竖式计算。用竖式计算的过程中也知道将小数转化成整数来计算。关键的地方是让学生清楚一个因数扩大到它的10倍，另一个因数也扩大到它的10倍，一共扩大了10乘10是100倍。这样，积也要缩小到原数的百分之一。从这个例题开始，我们就要引导学生总结因数与积的小数位数有什么关系？这个例题要让学生在自主探索与合作学习中理解小数乘小数的算理。这个例题还要对学生进行爱护公物、保护校园环境的品德教育。 例题4：6.7×0.3 2.4×6.2 0.56×0.04 想一想，上面这些小数乘法是怎样计算的？ 例题分析：这个例题要求组织学生应用交流的方式，按一定的序引导学生进行总结：先按整数乘法算出积—再给积点上小数点（根据积和因数中小数位数的关系）--积的小数位数不够，应在前面0补足。可以利用例题3后做一做中的练习引入本例的学习。教学时让学生先在小范围交流的基础上，组织全班交流，教师引导学生有序地归纳：先干什么，再干什么，如何确定小数点的位置，积的小数位数不够怎么办。这样，不但帮助学生总结了小数乘法的一般方法，而且培养了学生有序进行思维和简明地进行表达的能力。 例题5:非洲野狗的最高速度是56千米每时，鸵鸟的最高速度是非洲野狗的1.3倍，鸵鸟的最高速度是多少千米每时？ 例题分析：本题一定要让学生在具体的情境中学习。让学生知道倍数可以是整数也可以是小数。本例题的重点是想让学生通过验算检查计算的准确性。教材通过女孩提问：我算得对吗？引出验算。验算的方法有很多种，可以交换两个因数的位置计算，也可以用计算器验算，还可以对着原式再做一遍。 课题三：积的近似数 例题6：人的嗅觉细胞约有0.049亿个，狗的嗅觉细胞个数是人的45倍，狗约有多少亿个嗅觉细胞？（得数保留一位小数） 例题分析：本题按要求用“四舍五入”法求计算结果的近似数。使学生明确生活中的许多小数并不一定都要知道它们的准确值，只需知道它们的近似值就可以了。同样，在解决许多现实问题的过程中，当求出若干个小数的积以后，也不需要保留那么多的小数位数，只要根据需要求出积的近似数就可以了。让学生体会求积的近似数也是生活、生产的需要。 课题四：连乘、乘加、乘减 例题7：学校图书室的面积是85平方米，用边长0.9米的正方形瓷砖铺地100块够吗？ 例题分析：本例题由小数乘法的一步计算变为连乘、乘加、乘减的两步运算，提高小数混合运算能力。教学中让学生用自己的话表达解答过程，尝试解释解答的结果。让学生在计算的过程中总结出小数连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数运算顺序相同。 课题五：整数乘法运算定律推广到小数 例题8：课本出示3组算式，让学生通过计算发现整数乘法的交换律、结合律和分配律，对于小数乘法同样适用。于是教材出示两道可以使用乘法运算定律的简算题。 0.25×4.78×4 =0.25×4×4.78 =( )×( ) =( ) 0.65×201 =0.65×(200+1) =0.65×200+0.65 =( ) ×( ) =( ) 这样的计算题，学生体会到一道比较复杂的小数乘法算式，如果能运用运算定律进行变换，中间有些计算只需口算，这样整个计算就变得简便了。这一课时重点是加强对乘法分配律应用的教学。因为学生对乘法分配律掌握不是太好，这里要重点练习。 第二单元：小数除法 课题一：小数除以整数 例题1：王鹏坚持晨练。计划4周跑步22.4千米。他平均每周跑多少千米？ 例题分析：引导学生列出算式：22.4÷4，引出小数除以整数。针对这个例题，教师要提倡学生自己探究算法。学生想出转化的方法，即把22.4千米转化为22400米再去除。本例题重点要学习的是小数除法的竖式写法。学习小数除法时也是将小数除法转化成整数除法来做。着重向学生说明除数是整数的小数除法和整数除法基本相同，唯一不同的是解决小数点的位置问题。从这个例题开始，教学着