群文阅读的思考与实践.pptVIP

3、群文阅读的问题设计 群文阅读教学时，我们要把多篇文章看成一个阅读整体，设计比较性、迁移性、冲突性等问题，将多篇文章横向联合起来，培养学生重整、伸展、评鉴、创意等高层次的阅读能力。 《小伏笔，大作用》一课主要问题有三： 故事的结局为什么出人意料又在情理之中？ 这些故事的伏笔藏在哪些语句中？ 你发现这些伏笔有什么秘密？ 3、群文阅读的问题设计 故事 伏 笔 结局 《摩尔根掉进井里去了》 谁知，比尔爷爷却大笑起来，他说：“不用担心，摩尔根三天两头掉井里的！” 摩尔根是公鸡，自己飞上来了。 《项链》 福雷斯蒂埃太太取出首饰箱，拿过来打开之后，让她随便挑。 她心里十分焦急，犹豫不决地问道：“你可以把这个借给我吗？我只借这一样。” “当然可以啊。” 十年前借的那串项链竟然是假的。 “太太，这串项链不是在我这儿买的，只有盒子是在我这儿配的。” 等罗瓦赛尔太太把首饰还给福雷斯蒂埃太太的时候，福雷斯蒂埃太太并没有打开那只盒子。 《二十年以后》 借着火柴的亮光，警察发现这个男子脸色苍白，右眼角附近有一块小小的白色的伤疤。 警察派便衣将逃犯抓捕。 他穿着一件黑色的大衣，衣领向上翻着，盖到耳朵。 3、群文阅读的问题设计 这样的教学引导，让学生自主发现伏笔的描写手法不一样，正因为这样的不同，才使伏笔在文章中