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刍议初中英语课外阅读材料的选择謦謦刍议初中英语课外阅读材料的选择◆徐素慧 (华东师范火学O7级教科院)【摘要】新课程教学理念强调教学材料的真实性,强调培养学生的自学能力和创造能力.课外阅读是初中英语教学的必要补充.本文指出了课外阅读材料选择的基本原则,并根据教学实际阐述了进行课外阅读选材的具体操作过程.【关键词】初中英语课外阅读阅读材料新课程教学理念强调教学材料的真实性,强调培养学生的自学能力和创造能力.除了有效地利用教科书以外,教师设法丰富学生的阅读材料就变得至关重要.课文是学生语言学习最重要的素材和依据,但是只阅读教材上提供的语言材料是远远不够的,这就要求我们拓宽学生的阅读量,将阅读的视野延伸到课外读物上.一 ,内外并举,循序渐进新课程教学理念强调教学材料的真实性,强调培养学生的自学能力和创造能力.除了有效地利用教科书以外,教师设法丰富学生的阅读材料就变得至关重要.课文是学生语言学习最重要的素材和依据,但是只阅读教材上提供的语言材料是远远不够的,这就要求我们拓宽学生的阅读量,将阅读的视野延伸到课外读物上. 1.将牛津初中英语教材和课外材料的有机结合,实现课内外的协调课外材料是课内教学的辅助和补充,是课内知识的延伸和夯实,所以要与课内紧密相连.比如牛津英语”8BFranceiscalling”这课主要是和旅游有关,那么选择这课的阅读材料最好是关于旅游的,让学生除了在课本上获得仅有的一些法国旅游小贴士,还可以从课外获得有关法国的很多人文,地理等知识.我的做法是让学生自己上网搜寻有关法国的人情风俗的英文文章,然后在课堂上做一个展示和简介,作为海报的形式来介绍给各位同学,如有关埃菲尔铁塔的历史,卢浮宫的简介等.这样既可提高学生的学习积极性,也可增加学生的乐趣. 2.循序渐进,驾驭完美梯度阅读是一个循序渐进的过程,我们必须进行多渠道的培养,才能改变课外阅读薄弱的现状,材料要从易到难,从少到多,日积月累,改编成一套适合自己学校学生的特有的阅读教辅.如为了辅助”Franceiscalling”的教学.我删选了很多有关旅游的文章,但最终选定三遍材料来辅助这课的教学.课前阅读材料是要为课文教学作铺垫的,内容要与课文关联但是又要有其独特的引人之处,所以多选择以介绍相关背景文化知识为主.因此我选了一篇简单易懂的文章《Paris).主要介绍巴黎的历史,艺术文化等.让学生在学习课文前有所知,有所得.课时阅读材料是要和课堂教学同步,巧妙配合教学,在巩固课堂知识的同时又对课堂内容作了一个补充和完善.因此我选了一篇有关”theEiffelTower”的文章.学生饶有兴趣的阅读完后,我乘胜追击,给他们布置了一个课后作业,请他们回家搜寻有关”the OrientalPearlTower”的文章.比～比,评～评,看谁对东方明珠了解的最多.而课后阅读更多关注学生视野及知识的拓展,让他们知道除了法国还有很多值得一游的国家.因此我选了一篇旅游串串烧的文章,集新加坡,旧金山和加利福尼亚为～体的文章.读后,从他们兴奋而渴切的眼神中我能感受到他们对旅游的热爱和向往.二,难度适中,趣味相投我对学生关于阅读材料选择问题进行了调查研究,绝大多数的学生认为最能影响阅读兴趣的因素是阅读材料本身,最不堪忍受的是阅读材料的枯燥无味,他们认为最能吸引他们的阅读材料应该是有时效性,趣味性,知识性,篇幅适合,难度适中,生词较少,能增长知识,扩大视野,能贴近时代,贴近生活,而且标题本身要有吸引力,生动有趣并最好配有漂亮的插图.那么教师又将如何巧选并且选好这些材料,真正把阅读落实到位昵.众所 10609/2010周知,各学生的学习资质和自身能力都存在的一定差异.所以阅读材料的选择也应遵循因材施教的原则,可以把班级学生的阅读能力分为三个不同的层次,初中高级.这样在选择阅读材料时,也应分三个等地.如此才能保证学生一天一文,个个能读的效果.其次,学生阅读的兴趣随着年龄的成长而变化.教师在日常教学中应适时的观察学生的心理转变,通过长期观察我发现课外阅读与学生心理成长的关系.预初学生活泼好动,自控能力较差,但又不失纯真可爱,对事物充满好奇心.低年级的阅读主要是以培养学生英语学习的兴趣为主,所以我们应多选择简单易懂的笑话,幽默有趣的简易漫画,连环画等.生情并茂的图文既能帮助学生了解故事情节又让学生印象深刻.而到了中高年级阅读材料的选择就不失实用性,时效性和真实性.中高年级的学生对情感,对社会都有一定的感知,在学习过程中形成了一定的价值观,人生观.所以,对世间百态,人情冷暖都有一定的想法.因此可以选择一些励志文章和情感美文进行阅读.在阅读的同时提升自己的人生价值.比如21世纪英文报上有一个小栏目”extracred, it”,学生对此感触很深.三,体裁多样,题材丰富材料内容要丰富多彩,融合知识性和实用性为一体