初三英语关于多媒体辅助英语复习的几点思考-张家界国光.docVIP

中学英语 关于多媒体辅助英语复习的几点思考 [Abstract]:In this paper the writer discuss some questions about revision lessons. learner’s motivation makes teaching and learning immeasurably easier and pleasant. Learners should be aware of the objectives of the task,both language learning and information. It makes learners exercise English as well as possible. [Key words]:revision task motivation 每年春暖花开之时，随着毕业时间的临近，各科都进入复习应考阶段。众所周知，科学的评价体系有利于促进教学目标的实现，对课堂教学质量起着至关重要的作用。但是，由于受传统的教育观和人才观的影响，目前我国外语教学的评价方式过多地依赖终结性评价，把考试成绩作为衡量学生外语学习能力的唯一标准。这不仅挫伤了学生的学习积极性，而且给教学也带来了极大的负面影响，尤其是复习课的教学方法没有受到足够的重视和研究，走进了题海战术的怪圈,复习方法没有相应的变化，教师满堂灌，学生死记硬背，滥用试题和测试，存在着相当多的问题。造成严重后果。 一、教师厌教 天天测试，简单、机械而且不断重复。同一道试题做几十遍，甚至几百遍，好的学生早做烦了，差学生还不会，“因材施教”其实已经变成了“批发式”教学。生动的语言课变成了枯燥乏味的应试练习，授课已不再是一种艺术的享受，而是一种简单的机械的操作。 整日的评卷和讲评使得教师身心疲惫，他们根本没有时间和精力钻研业务和改革教学方法。久而久之，教师的语言水平和教学能力只能在较低的层次上徘徊，还如一支红烛，既照不亮别人，又燃烧了自己。 二、学生厌学 对学生来说，教师怎么教，他们就怎么学。滥用测试不利于培养良好的学习习惯，造成的后果是学生的知识的技能相对单一，灵活性差，自我分析能力较弱，缺乏学习主动性。有些学生习本来很有劲，可因为测试的随意性和不科学性，使他们的成绩不够理想，给他们造成“学课本与做考卷是两吗事，学英语与用英语又是两码事，学英语与用英语又是两码事”的感觉，如果多次尝试后仍不能体验到自己的进步，他们可能会丧失英语学习的积极性和自信心，甚至会放弃学习。这种随意、不规范、不科学甚至是脱离教学实际的测试是造成中学英语学习成绩两极分化和部分中学生外语学习支机不强的重要原因之一。而教室墙上总贴着每单元的排分榜，这种竞争的气氛增加了学生的心理负担，不利于建立轻松愉快的学习环境。教师则是“分数高于一切”，“视分论生”，借测试、分数对部分后进生进行讽刺、训斥等，甚至破坏和谐的师生关系。 要改变这一现象，教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功夫，充分利用多媒体技术手段，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求。 一、激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动 据调查统计，学生在以下几种情形下学得最好：当学生有兴趣，身心处于最佳状态时；当教学内容能够用多种形式呈现时；到学生对教师充满信任和热爱时。然而，在复习课上如何激发学生的兴趣，使学生乐于参与复习活动，却被许多教师忽略了。他们以为学生上课的主要任务是：听讲、做笔记、做题，即使是组织较好的复习课也仅以教师问、学生答的问答式作为课堂活动的主要形式。要想提高复习课的效益，教师首先要设计好复习课的激趣内容。 1 教师应结合所复习单元的相关知识和技能目标，像平时学习新的语言材料一样，借助实物、图片、挂图帮助学生加深印象。要设计贴近学生实际的交际活动，使学生在所创设的情境中动起来，保持参与课堂活动的热情。 2 将个人、行、排、小组、本班之间的竞赛活动经常性地穿插在复习课中，在竞赛中强化记忆，促进运用。竞赛内容可涉及对话、习惯用语和句型的复习。竞赛方式可以多种多样，如个人抢答，单词接龙，写单词（按类别、词类、接首字母、字母组合读音写等），写词组（以动词为主写，或以某个介词开始写等）及句子接龙等。 为了加强训练学生对词语的运用，在竞赛后，可以安排学生配合竞赛内容进行口头或笔头造句练习。这样，不仅可以把写和说结合起来，也可以把写和用结合起来。组织课堂竞赛要“精、短、快、广、活”。即：内容要精，有明确的目的；时间要短，三到五分钟为宜；学生动作要快，在限定时间内争取最佳成绩；参与面要广，要面向大多数学生；组织方法要活，根据不同的内容可分别