化学类专业化学理论教学建议内容大学化学.pdfVIP

大学化学(Daxue Huaxue) November Univ. Chem. 2016, 31 (11), 11－18 11 ∙教育专题∙ doi: 10.3866/PKU.DXHX201609036 编者按：为了指导我国高等学校化学类专业理论课教学改革和教学建设，保障教学内容，提高培养质 量，2013 －2017 年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会( 以下简称教指委)在以往研究成果和广泛 征求意见的基础上，制订了 《化学类专业化学理论教学建议内容》( 以下简称 《建议内容》) 。 今后一段时间内，教指委将重点推进以下两项工作：(1) 鼓励各高校就如何将 《建议内容》组织成 课程教学内容，形成系统的课程体系和人才培养方案展开研讨和经验交流；(2) 征求对 《建议内容》的 意见和建议，以期能够根据学科和经济社会的发展和人才培养的需要，不断丰富、调整和完善 《建议内 容》。为此，教指委计划开展 “化学类专业教学内容与课程体系研讨活动”，并以 《大学化学》“教育专 题”栏目为平台，通过约稿和择优发表相关论文的形式，着力助推此次研讨活动，以期达到发表研究成 果、交流实践经验，促进 《建议内容》落实的目的。 因此，本刊将陆续发表 《建议内容》及其相关论文，同时也希望广大化学教育工作者，能够积极参 与 《建议内容》意见征集、课程教学内容编排、课程体系设计等研讨活动，共享经验，共同促进我国化 学类专业教育教学质量的不断提高。 化学类专业化学理论教学建议内容 2013－2017 年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会* 专业教学内容是人才培养的重要载体，在学生知识、素质、能力培养中发挥着基础和关键作用。 为了保证专业教学水平，提高人才培养质量，2006－2010 年教育部高等学校化学类专业教学指导分委 员会制订、并于2011 年出版了 《高等学校化学类专业指导性专业规范》( 以下简称 《规范》) ，规定了 化学类专业教学基本内容。2013 年，受教育部委托，2013 －2017 年高等学校化学类专业教学指导委 员会制订了 《化学类专业教学质量国家标准》( 以下简称 《标准》) ，简要阐述了化学类专业教学基本 内容和教学要求。 《规范》与 《标准》强调的都是化学类专业最基础的知识和最低的教学要求。随着学科、经济 和社会的发展，教学内容必然会不断调整、更新和拓展。为了满足教学改革和人才培养的需要， 2013－2017 年教育部高等学校化学类专业教学指导委员会在 《标准》的基础上，对理论和实验教学内 容进行了细化和拓展，首先制订了 《化学类专业化学理论教学建议内容》( 以下简称 《建议内容》) 。 其指导思想如下： (1) 《建议内容》以 《标准》为基础，涵盖 《标准》的最低要求，同时体现基础知识的与时俱 进，引入了成熟的、具有基础性和一定拓展性的新知识。 (2) 《建议内容》中超出 《标准》要求的部分不是必须教授的内容，更不是教学内容的上限。各 高校化学类专业可以根据教学需要对 《建议内容》中超出 《标准》要求的部分进行选择，同时鼓励各 专业根据人才培养目标、特色和学生发展需要，设置其他拓展内容。 (3) 《建议内容》只列出知识点，各专业应以知识传授为基础，进一步传授学科的思路、方法和 思维方式，培养学生的科学品质和创新意识，使学生具备适应未来科技和经济社会发展的能力。 (4) 《建议内容》不与课程名称直接挂钩，也不规定具体的学时、学分，其中的 “I”、“II ”等数 字不是课程门数，其排列顺序也非教学顺序。各专业可以结合自身情况，将 《建议内容》所列的知识 点组合成课程，再将课程根据学科内在逻辑和学生知识、素质、能力的形成规律进行编排，构建各具 特色的课程体系和培养方案。 *通讯联系人：教育部高等学校化学类专业教学指导委员会秘书长朱亚先教授，Email: yaxian@ 12 Univ. Chem. 2016 Vol.31 I 1 气体 (1)