更新教育理念提升教师专业化发展推进新课程改革.docVIP

更新教育理念 提升教师专业化发展 推进新课程改革 ——苏州市吴中区高中英语新课程改革总结 我区的高中课程改革是2005年秋季开始的，在省市教育教学研究部门及有关专家的指导下，在我区全体高中英语教师的努力下，通过理论学习、上岗培训、集体备课、教学观摩、总结交流等形式，发挥教研人员、任课教师的积极性，在课程改革试验中取得了一些经验。现在就我区英语课程改革基本情况和主要体验总结如下：1、《高中英语课程标准》的特点 《高中英语课程标准》引导高中英语课程更加注重培养学生学英语和用英语的能力,学用结合，促进积极思维和有效表达。《高中英语课程标准》把英语课程的设置同提高整个民族的素质联系起来，强调了英语课程对促进对外交往和增强国力具有重要的意义。它指出，“高中学生学习外语，一方面可以促进心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高；另一方面，掌握一门国际通用语种可以为学习国外先进的文化、科学和进行国际交往创造条件。” 高中课程设计： 2、高中英语课程设计 高中英语的课程设计体现了时代性、基础性和选择性。高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。必修课程的设计以义务教育阶段的五级为基础，通过学习使学生逐步达到七级目标要求。高中英语必修课程共10个学分，学生修满10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。学生需完成必修学分，并通过英语七级证书考试（即达到七级水平）方能获得申请大学学习的资格。英语选修课程分为顺序选修课程和任意选修课程两大类。顺序选修课程是英语七级水平的基础上，为学生提供八级和九级的课程。顺序选修课程共有五个模块，学生可以按顺序选修。任意选修课程允许学生在高中阶段任意选择，没有顺序要求。任意选修课程有三个系列，即语言知识与技能类、语言运用类和欣赏类。 3、高中英语新课程目标 高中英语新课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 此次课改的重点是一改过去过分重视语法和词汇知识讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的趋向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，采用任务型的教学途径，让学生在体验、实践、参加和交流中发展综合语言运用能力。新标准增加了情感因素、学习策略以及文化意识和跨文化交际能力等方面，体现了以人为本的教育理念、培养学生的终身学习能力，培养学生健全的人格和技能发展能力，提高了教育成功的核心。组织教师培训， 《英语课程标准》要求我们在思想上和行动上实现三个转变：观念转变、角色转变、功能转变。即：从单一的学科教育为目标向全人教育（Whole-person Education）目标的转变；从升学教育向终生教育的转变；从重语言知识的传授向语言知识与语言技能并重的转变。从单纯的教师(teacher)向教师-研究者(teacher-researcher)转变；从教学的统治者(dominator)转变为教学的设计者(designer)、参与者(participant)、组织者(organizer) 和指导者(instructor)。从以教师为中心(teacher-centred)向以学生为中心(student-centred) 转变。坚持学生为主体，教师为主导。突出学生的主体地位。帮助学生发展探究高中英语新课程的启动和实施，对直接参与者和实施者——英语教师提出了更高的要求。为了使高中英语教师尽快适应新课程标准，我们首先加强了教师学习与培训。培训的形式有：选派骨干教师参加省和市级培训，区级全员培训和校本培训。培训的内容有：理论学习、专家讲座、评课选优、基本功竞赛和教学论文、课件、教案评比等。培训的对象有：新上岗教师、备课组长、教研组长、学科骨干教师、学科带头人、全体任课教师等。推进我们把深入学校、深入教师、深入课堂作为自身主要工作之一。每学期有计划地走访和调研相关学校，不仅可以及时把课改的新资讯、新要求带进课堂，给一线教师的日常教学改革探索经常注入新的活力，还可以促进学校领导深入课堂，进一步重视课改、了解课改、支持课改、推进课改，从而切实保证新课程改革成为每个学校、每个教师的自觉行动。 1