浅谈培养低年级学生的说话能力.docVIP

如何培养低年级学生的说话能力 贵池区涓桥镇泉冲小学 陶海燕 说话是低年级学生的一项十分重要的基本功，它是学生学习作文的基础，也是学生学习各门功课的基础。因此要对学生经过严格而科学的语言训练，来提高学生的说话能力。而对学生进行说话训练是由语文学科的特点决定的，九年制义务教育《小学语文课程标准》指出：“听说训练是语文教学的重要任务。培养听说能力既是日常生活的需要，又能促进读写能力的提高。”所以，在低年级语文教学中我非常注重学生的说话训练，取得了一定的效果。下面谈谈本人教学中的一些具体做法。 一、对话练习 小学儿童说话能力是从对话言语向独白言语过渡，其中对话言语占主要地位。因此，我在平时教学中利用一切可用的素材，采取灵活多样的形式，加强学生的对话练习。例如：在说话训练《打电话》的教学时，我指名学生分角色朗读后即兴表演一一打电话。先让同桌之间分组练习打电话，然后让几名学生上台表演。学生的对话内容十分丰富：有的讲自己最近的学习情况；有的证明自己看到的一件新鲜事；有的讲双休日准备干什么……这样既对学生进行了一次对话练习，同时也让同学之间进行了一次交流。 二、训练学生说一句完整的话 按照儿童语言的发展规律，小学低年级的作文教学应从提高学生的口语表达能力开始，尤其要注重说的训练。初入学的儿童虽已具有初步的口头表达能力，但说话时常常不准确、不完整，有时甚至词不达意。为此，我在课堂教学中利用提问、发言、扩句等简单的语言交流进行说话训练，特别注意其语言是否完整、规范。当学生回答问题说不出完整的句子时，我便及时指导、订正，或让同学之间相互订正、补充，久而久之，学生就很自然地说出一句句完整的话。 三、复述练说话 复述不仅能帮助学生深入理解课文的内容，同时也是训练口语的一种形式，在儿童的听、读、写过程中，听读是基础，是对语言的理解过程。因此，训练学生复述一段话，要从听读训练开始。在教学中，我除了要求学生复述课文中的一些片段外，还根据学生的心理特征讲些童话故事、成语故事、寓言故事等，要求学生认真听后复述，并要求学生做到语句通顺、完整，口齿清楚，态度自然，尽可能把课文中的语言转化为自己的语言。这样既培养了学生认真听课的习惯，又进行了说话训练。 四、看插图练说话 小学语文教材中许多课文都有插图，怎样才能利用看图学习说话的能力呢？首先要教给学生看图的方法；其次要让学生理解与插图相关的课文内容；另外还要让学生知道自己该说什么。如在《小马过河》教学中，我根据插图提出以下问题来训练学生的语言能力：小马要过的那条小河，老牛说河水怎样？松鼠又是怎样说的？小马最后是怎样做的？大家从中懂得了什么道理？这样既深化了图意，又对学生进行了说话训练。 五、在各学科中渗透说话训练 说话能力的培养不能单纯靠语文教学，应在各科教学中渗透说话训练。各科教师都应尽力创造更多的机会和环境，让学生勤动口、善动脑，充分的利用教材中的插图进行说话训练。如在数学课上可引导学生进行看图编应用题、让学生口述应用题的条件和问题；体育课上让学生口述一些简单的动作要领等。 2010年贵池区参评论文