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小学课本对整数口算部分的例题编写意图分析 ——卢艳红 李梦婷 虞晓霞 陈彦秀 一上 1—5的认识和加减法 加法 例5 认识加号，会读加法算式，并理解算式表示的意思。 例6 学会1-5的数顺着数、掌握1-5的数的分合，并会进行1-5的加法运算。 减法 例7 认识减号，会读减法算式，并理解算式表示的意思。学会1-5的数逆着数、掌握1-5的数的分合，并会进行1-5的减法运算。 6—10的认识和加减法 6和7 例3 学会有关6、7的加减法，进一步掌握6、7的分与合。 例4 结合图片，利用加法解决问题 例5 结合图片，利用减法解决问题。 8和9 例7 学会有关8、9的加减法，进一步掌握8、9的分与合。 例8 结合图片，利用加减法，解决问题。 10 例10 学习有关10的加减法，进一步掌握10的分与合。 连加连减 例11 掌握10以内的三个数连加、连减。 加减混合 例12 掌握10以内的三个数加减混合的算式，并能计算。 20以内的进位加法 主题图 展现一幅操场上召开运动会的场景，图中下方，有三个学生在数酸奶，促进学生思考“9+4”的计算方法，初步感受进位的加法算式。 9加几 例1 9是最接近10的数，拼10凑整法，只需拎一个加数分出一个10与9凑整。在学习进位加法的过程中，先学9加几，学生更利于掌握。 8、7、6加几 例2 同样采取拼10凑整法，学习进位加法。学生学会将加法算式中较小的数进行拆分，也可以将较大的数进行拆分。 例3 两个都比较接近10的数相加，学生能使用两种不同的拆分方法，进行进位加法运算。 5、4、3、2加几 例4 学生能熟练地掌握20以内的进位加法，并能快速地说出答案。 例5 结合图片，利用进位加法，学会分类的思想解决问题。 例6 结合图片，利用进位加法，解决类似“吃了、拿走了( ),还剩下（ ),求原来有多少”的问题，为下面学习退位减法做好基础。 一下 20以内的退位减法 主题图 展现一幅游乐园的场景，小朋友们玩套玩具、玩气球，运用减法运算，学生初步感受了退位减法的运用，使数学知识更生活化，激发学生学习的兴趣。 十几减9 例1 9是最接近10的数，拼10凑整法，学生学会先减去一个10，再加1的方法，进行计算或用联系加法算式，解决相应的减法算式。 十几减8、7、6 例2 以“12-8”为例，学生掌握先从12中拿个10来减8在加回2的方法得出答案，或者结合“8+4=12”的加法算式得出答案。 例3 以“13-7”、“13-6”为例，利用拿10先减减数，在加回剩下的数的方法得出答案，或者结合“6+7=13”的加法算式逆推得出答案。 十几减5、4、3、2 例4 学生能过熟练的运用在例1、2、3中的方法，进行20以内的加减口算。 例5 20以内的退位减法综合应用，题目内容联系实际，更贴近生活。 例6 比多少的问题，进一步加强学生对退位减法的应用。 100以内数的认识 整十数加一位数及相应的减法 例8 用数学的内容：让学生在具体情境中应用100以内数的组成知识和加减法的含义解决日常生活中的简单问题。 100以内的加法和减法（一） 主题图 展示了学生在教室里学习、交流、活动的情景，有发发书的、有写大字的、有剪五角星的，为学习100以内的加法和减法提供了丰富的素材。图中教师发书的情景是对学习整十数加、减整十数的素材；写大字是学习两位数加一位数、整十数的素材；减五角星是学习小括号的素材。 整十数加、减整十数 例1 提供3种不同的直观模型，从具体到抽象，帮助学生形成计数单位“十”的丰富表象，便于学生以“十”为单位，探索整十数相加、减的计算方法，从而加深学生对算理的理解，利于掌握算法。 两位数加一位数、整十数 例2 从写字的情景引出问题，让学生思考问题，探索算法。同时内容采用左右对比的方式，将小棒图与算式对照，加深学生的理解，并再通过比较在计算时的不同，使学生总结并领悟“相同数位上的数才能直接相加”。 例3 呈现两种算法：1、学生基于对“凑十法”的理解，很自热地迁移到这里；2、先把单根先棒相加，再和两捆的合在一起，类似于竖式计算，既突出“进位”的道理，又为后面教学做好铺垫。 两位数减一位数、整十数 例4 学生通过标注数位的计数器以及计数器上不同颜色的珠子，能清楚地看到“相同数位上的数才能直接相加减，并留下深刻的印象，加深对算理的理解。 例5 左边算法是“破十减“，由前面的知识迁移过来，便于学生理解“退位”。右边算法：用数的组成和20以内的退位减法计算，类似于竖式口算，既突出了退位，又为后面学习做好铺垫。 例6 对同数连加的实际