苏教版小学科学六年级下册教案第四单元 共同的家园.docVIP

第四单元 共同的家园 1、寻找生物的家园 教学目标： ·收集各种环境中的动物及其相关资料。 知识与技能： ·意识到生物依赖环境生存，理解环境为生物生存提供必要的条件。 ·知道环境的变化会影响生物的生存。 ·知道什么是生物的栖息地。 ·知道生物栖息地的组成。 ·了解生物之间的互利合作和敌对关系。 情感态度与价值观： ·呵护生物的家园，能自觉地保护生物的生存环境。 ·能意识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境。 教学重点：了解生物与环境之间的关系 教学过程： 一、导入 出示地球图片，讲解地球是每一种生物的家园，但每一种生物在地球的位置有着一定的范围，它们分布在地球的不同地方。 请学生说说自己知道的生物生活的地方。 二、新课 1、不同的动物生活在不同的地方 出示P26页的图片，并提问：这些动物分别住在什么样的环境里？ 学生回答并说明理由。 问：在这些环境中还有哪些生物？ 学生回答。 问：它们为什么生活在这里？ 师小结：不同的动物生活在不同的地方，每一的地方都有着不同的生物生活在一起。 2、了解生物的栖息地 出示P27页的自然风光或自己寻找的自然风光图片 问：请找出这张图片中的生物和非生物。 学生寻找并回答。 问：这些生物为什么生活在这个环境中？ 学生讨论。 师：一种生物愿意长期生活在某个环境里，国因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。 出示树的图片。 问：一棵树会是多少种生物的栖息地。 学生到校园里进行实际观察并做好记录。 注意：要学生保护生物，不要伤害它们。 3、了解生物之间的互利和敌对关系 出示P28和P29的图片让学生观察。 问：从这几幅图片上你有什么发现。 学生观察并思考，回答问题。 问：P28的这几幅图中的生物体现了生物之间相互合作的关系，它们为什么要相互合作的？ 学生讨论并回答。 问：P29这几幅图说明了生物间的敌对关系，它们又为什么会成为敌对关系？ 学生讨论回答。 师小结：环境为生物提供了栖息地，但生物的生存、生长、繁殖等都要靠生物自己，对于生物来说，不管是相互合作还是敌对关系，都是为了自己的生存、生长和繁殖，由于不同的生物它们所选择猎食方式不同应而我其它生物之间所产生的关系也就不同。 2、有利于生存的本领 教学目标： ·能从书刊、影视等途径搜集有关生物适应环境的事例； ·能将动、植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领； ·能对动、植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。 知识与技能： ·知道同类生物在适应环境方面的具体事例； ·知道一些生物适应环境的事例； ·知道动、植物的生存本领是与其生存的环境密切相关的。 情感态度与价值观： ·体验动、植物生存本领的神奇与伟大； ·意识到保护环境的重要性，珍爱生命； ·乐于进行发明创造，改善生活。 教学准备： 搜集有关动物捕食、安家、保护自己等本领的资料。 教学过程： 一、 创设情景导入 1、播放《变色龙》录像。 2、谈话： 在刚才的画面上看到了什么？ 3、提问： 它有什么本领？有什么作用？ 4、动物们的哪些本领是有利于生存的？ （学生们开动脑筋，发散思维，查找各种动物生存的本领） 5、教师根据学生回答板书。 6、谈话： 今天我们就来研究有利于动物生存的本领。 二、 给动物的本领分类 1、谈话： 大家刚才了解了很多动物的生存本领，我们来给它们分类。 2、集体讨论。 3、教师根据学生回答板书： 捕食安家保护自己 4、谈话： 上课前大家已经找到许多关于动物生存本领的资料，给资料分分类，可以根据找到的资料和自己的兴趣自由分组。 5、学生自由分成捕食、安家等小组。 6、小组互相交流并讨论。 三、 交流信息，探讨有利于动物生存的本领 1、各小组分组汇报（形式自选），交流补充。 （1） 各种动物怎样捕食？捕食的本领与生存的环境有什么关系？ （2） 各种动物怎样安家？安家的本领与生存的环境有什么关系？ （3） 各种动物有哪些保护自己的高招？ 2、交流、补充还有哪些生存的本领。 3、讨论： 受动物生存本领的启示，想到哪些可以改善人类生活的新方案？ （1） 分组讨论设计方案。 （2） 用图、语言或简单实验、制作介绍方案。 四、 巩固、延伸 每组利用课余时间尝试设计、实施自己的新方案，做出作品或设计图进行展示。 教学片断赏析 “看录像，找变色龙”教学片断 师： 你们从画面上看到了什么？ 生： 看到一些树木和草。 师： 还有其他的吗？ 生： 我还看到了阳光和风，因为树叶在动。 师： 很好，再仔细观察看看。 生： 我好像看到了变色龙，它的眼睛在动。 生（兴奋地齐问）： 在哪儿？在哪儿？ 生： 在右边的树枝上。 生（着急地）： 看不清，到底在哪儿呀？ 生（边说边指画面上的位置）： 在那根树枝