海鸥乔那坦2.doc

海鸥乔那坦 【教学构想】  童话故事常常以孩子们喜闻乐见的方式讲述一个道理，易于被孩子接受的形式并不影响它内容的深刻性。《海鸥乔那坦》就是这样一篇童话故事，它内涵的丰富和主题的深刻都使它作为教材有很大的价值，能为教学提供极丰厚的可供开发的资源。但同时也因为它的丰富性，如果在教学过程中不加取舍，便会显得杂乱无章；如果不突出重点，学生获得的就只会是浮泛而浅显的表象。因此，我认为应该着重从以下这几个方面展开教学。  能吸引孩子的文学作品必是情节曲折动人，人物形象栩栩如生的。本文故事情节基本不存在阅读障碍，个性鲜明的主人公乔那坦则是全文的核心所在。小小年纪的乔那坦却有着远大的理想，在整天蝇营狗苟为生存而忙碌的海鸥群中，它显得那么与众不同。它对自由的追求，使它不得不品尝不被理解的孤独，最难能可贵的是它并没有为此而放弃理想，随波逐流，也没有因此而愤世嫉俗、顾影自怜。而是执著而坚定的追求自己的理想，虽有过迷惘，但直到被逐出群落也没有动摇。它对自由的追求并非独善其身，它还有更远大的理想，那就是尽自己的全力去改变愚昧的海鸥世界，让所有的海鸥都享受到在更高更远的蓝天自由飞翔的乐趣。它又是那么的单纯而善良，当有小海鸥向它请教时，它不辞劳苦，反而因觉得能实现自身价值而感到无比的快乐；当被长老们叫到岩石前面时，它想到的也是还要为造福群落做更多的事。虽然它个人遭受了被驱逐的悲惨命运，但它的追求却震撼了海鸥群落，自由也终于传播开来。父母、海伦、长老们的形象对乔那坦也起到了很好的衬托作用，但这些都只宜点到为止。  一部优秀的文学作品总是能给人以思想上的启迪，而且在读完之后还能引发无尽的思考。这个故事其实就是要启发我们去思考，“生存”与“生活”的区别，怎样的生活才更有意义？但是如果一开始就让学生去谈自己的理解，显得是脱脑文本的架空分析，长此下去，可能养成学生浮躁的阅读习惯：浮光掠影的扫一眼文章，就漫无边际的夸夸其谈。因此，首先深入挖掘文章主旨，读懂作者的写作意图十分重要，然后要让学生结合自己的人生经历交流对主题的思考。其实，了解了作者对乔那坦追求的充分肯定，并不防碍学生们再去谈他们的不同见解，反而能把思考引向更深入。只有最充分的掌握了文章的主旨和要义，才能最大限度的发挥文章的阅读价值，不仅从知识和能力的维度，更能从过程与方法，情感、态度、价值观的维度给学生以启迪和深远的影响。 【教学设计】 [教学目的] 1．联系生活，展开联想，读懂作者的写作意图，理解文章的深刻主题。 2．学习通过揣摩主人公的心理活动体会人物思想感情的阅读方法。 3．结合自身的成长体验进行个性化阅读的能力。 [教学重难点] 重点：理解文章内涵。 难点：体会人物思想感情。 [教学安排] 1．互相概括故事大意或简单复述故事情节。 2．多种形式的朗读训练。 3．结合自身的成长体验谈自己对生活理想的看法。 4．2课时 [教学步骤] 第一课时 1．整体感知 学生自由朗读课文，概括故事大意或简单复述故事情节。先同座相互讲，再全班交流。 2．了解人物形象 ①揣摩乔那坦的心理活动分析人物思想性格 这个童话故事具有深刻的思想内涵，作者的写作意思主要通过对主人公乔那坦的形象刻画展现出来，让我们首先走近主人公乔那坦。 从课文中寻找描写乔那坦的语句，看看作者主要运用怎样的手法刻画出了乔那坦什么样的个性特征的。 阅读、思考、同座交流、全班探讨。  作者笔下的乔那坦是一个诚实善良、善于思考、勇于实践并能执著追求远大抱负的形象。作者将乔那坦的心理活动描写得十分细腻、真切，形象地表现了乔那坦的追求、迷惘和孤寂。当他的美梦被争夺鱼食的海鸥的叫声叫破后，他是那样的难过：“为了食物而失去乐趣的生活还有什么意义呢？”乔那坦悲哀地想着，“看来我只有和海伦远走高飞了”。可是海伦并不支持他的追求，于是“乔那坦又一次地意识到了自己的失落”，“为什么我总是显得如此的不合群？”“为什么大家都会满足于现在这种以生存为唯一目的的生活呢？”“为什么没有人和我一样，渴望飞上更高更远的蓝天呢？”这些疑问都表现了它对人生的思考和不同于平凡之辈的追求。当小海鸥要求乔那坦教自己飞翔时，作者是这样描写的：“乔那坦兴奋得无以复加”，“他终于发现了实现自己真正的价值的所在：他不要做一个孤独的出世者，可耻的逃兵，而是要以自己的力量，从孩子们开始，彻底地改变这愚昧的海鸥世界！”他在教小海鸥的过程中实践着自己的追求。当乔那坦被群落法官叫到岩石前面来的那一刹那，他的内心独白也表现了他的天真、善良、诚实和远大抱负。在满足于以生存为唯一目的的生活现状的海鸥们的眼里，乔那坦的思想和举动简直是不可思议的，但作者却在字里行间透露出对乔那坦的同情和理解。  ②乔那坦的孤寂除了从对它的心理活动的描写中可