人教版小学数学二级上册角的初步认识教学设计　.docVIP

人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》教学设计 教学内容：人教版二年级上册P39角的初步认识 教学目标： 知识与技能：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角，初步比较角的大小。 能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较等活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能手和实际操作能力。 情感与态度：在富有挑战的交流活动中，创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。 教学重点：让学生形成角的正确表象 教学难点：引导学生画角的方法，使学生直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学准备：教具：活动角 学具：学具、圆形纸片 教学过程： 一、创设情境 引入新课 今天这节课老师要带大家走进图形的世界，可是这几个图形都被一张小纸片盖住了，你能猜到它们是谁吗？为什么？ 现在老师要拿一把剪刀把这些图形的角给剪下来，三角形能剪几个角？长方形呢？圆？ 小结：大家都称这些图形为“角”，那么这节课我们一起来研究和认识“角”。 （板书：角的初步认识） 自主探究，掌握新知 1.认识角的各部分名称 看，这么多角!它们长得一模一样吗？它们的大小方向都不相同，但是它们都是角，它们之间有什么共同的地方吗？昨天晚上，小朋友也进行了预习，现在请大家将预学单拿出来，小组讨论预学单，看看有什么收获？ 预学单： 1、在下面画一个角，写出它的各部分名称。 2、用圆形纸片折一个角，指一指它的顶点和边。 3、用学具做一个角，玩一玩，说说你发现了什么？ 4、关于角，你还有什么问题？ 小组反馈 预设： 生1：画一个角，我先确定顶点，再从顶点起，向不同的方向画两条直直的线。所以一个角有1个顶点、2条边。顶点是尖尖的，边是直直的。 （学生边说老师边在黑板上画，并标出各部分名称） 生2：我折了这样一个角，这是顶点，这是两条边（边说边指）。 师：这个小组的自学能力真棒！所以不管是画的还是折的，我们都可以知道：一个角有（1）个顶点，（2）条边。 （板书：一个角有1个顶点、2条边） 师：原来角都可以找到一个顶点和两条边，这可以称作角的特征。老师也准备了一些图形想考考大家。 （1）指出这些图形的顶点和边 （2）判断：下面的图形，哪些是角？哪些不是？并说说理由。 2.画角 师：现在都会判断角了，现在请你们把眼睛闭起来，你的脑袋里能想象出一个角来吗？把它画在预学单上。 （1）全班练习画一个角 先画一个顶点，然后用尺子向不同的方向画两条边，就画成了一个角，并在你画出的角上，写出角的各部分的名称。 （2）小结：虽然你们画的大小不一样、开口方向不一样，边的长短不一样，但是都符合角的特征。 3.比较角的大小 请拿出学具角，将两边慢慢打开，再慢慢合上，你发现了什么？ 预设：打开的时候角慢慢变大了，合上的时候角慢慢变小了。 师：看看这两个角，哪个大呢？ 预设：红色的大，蓝色的小。 师：我们通过观察，就能判断有些角的大小，但如果是下面的两个角呢，你们还能看出来吗？板书：观察法 预设： 生1：蓝色的大，蓝色的边比较长 生2：一样大，可以使他们重叠，顶点对顶点，边对边 （ppt展示两个角重叠过程）板书：重叠法 师：你们赞同哪位同学的说法？ 预设：第二位同学。 师：那么角的大小到底和什么有关，又和什么无关呢？ 预设：角的大小和两条边张开的大小有关，和边的长度无关。 4.质疑提问：这节课我们认识了角，关于角，大家还有什么问题吗？ 5.生活中的角 师：我们已经初步认识了角，那么生活中大家能找到哪些角呢？ （引导学生准确摸出生活中的角） 师：老师也找到了生活中的一些物体，上面有哪些角呢？ （PPT展示：） 三、分层练习，巩固提高 1.基础练习：数一数 2.变式练习：摆一摆 用2枝铅笔摆出一个角 用2枝铅笔摆出二个角 用2枝铅笔摆出四个角 3.拓展练习：剪一剪 师：如果长方形剪一刀，减去一个角，还剩几个角呢？ （四）课堂总结 师：通过这节课，大家有什么收获吗？或者有什么疑问呢？