小学科学教育中的德育精品.pptVIP

正是这个实验使学生通过皮筋长度的变化认识到沉在水中的物体也受到水的浮力作用。 而学生亲自动手实践得出结论,不仅使水的浮力这一科学知识得到认证，而且通过实验结果的分析比较，培养了他们严肃认真，一丝不苟的科学态度。 * 策略2.借助知识教学活动，体会、养成良好行为习惯； 科学的科学性和严密性要求学生学习科学要一丝不苟，在教学训练中应培养学生良好习惯。对于小学生来说，培养良好习惯主要是通过不间断地反复训练来实现。 良好的习惯来源于平时的点滴积累，课前的准备，实验器材的整理与摆放，倾听别人的回答，耐心细致的观察……这些都需要教师在教学中勤提醒常要求，通过严格训练来实现。 对学生的学习习惯和优良品德的训练要有严格的要求，正确，积极地引导，从一点一滴抓起，既注意循序渐进，又贯穿始终。 * 案例2：《观察水》的教学 学生要利用感官在4杯液体牛奶、白醋、糖水和清水中找到清水，学生在操作中会想到用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝等方法。 但当学生找到正确答案后，教师没有就此结束。而是让学生来演示他们用鼻子闻、用舌头尝的动作，然后引导学生自己说出这些不规范操作将来在实验过程中可能会导致的后果，最后教师亲自演示用鼻子闻、用舌头尝的正确动作。 * 用鼻子闻，鼻子应该离开杯口一定距离，用手轻轻煽动，让少量气体进入鼻腔；用舌头尝，可以借用筷子等器具蘸少量液体，然后接触到舌头上，判断出来后应该用清水及时漱洗口腔。 对某些典型仪器的使用方法及维护(如滴管、酒精灯、温度计、放大镜等)，危险药品的取用及防护措施(如高锰酸钾、盐酸等)，实验残留物的处理，教师都必须详细介绍和强调正确、规范操作的重要性。 * 策略3.巧抓教育契机，激发学生的爱国热情 在备课时，教师应该努力做到挖掘教材，揭示“事实”和“价值”的内在联系，在教学中把二者结合起来，同步进行。 * 案例3：六年级下册《探索宇宙》单元 教学时，除了让学生了解月球、地球、太阳系等知识外，在介绍人类探求宇宙时，可以补充介绍教师国的航天事业取得的辉煌成就，及时收集了教师国人造卫星发射的成果、火箭发射领先世界等事例。 如“神舟”五号载人飞船首次发射成功，中国首位航天员杨利伟踏上了太空之旅，实现了中华民族的千年飞天梦想等。从而激发学生的民族自信心、自豪感以及敢超世界科技先进水平的紧迫感。 * 还可以趁机介绍钱学森等科学家，在新中国成立后，放弃国外优越的条件，甚至冒着生命危险，毅然回国，为新中国的建设作出了巨大的贡献。 这些科学家的爱国热情和行动，感染每个同学要像伟人那样：“为中华之崛起而读书！” * 通过多种手段向学生渗透爱国思想，能够做到晓之有物，情有所动，具体、形象、生动。 * 策略4.借助小组合作学习，培养团队合作精神； 任何一个人都不能作为个体而独立存在的，人是社会的人。一个人的存在、生活、学习和工作都必然要和这个社会发生各种关系。 学会正确处理好这些关系，建立并维持一个良好的社会人际关系，对一个人将来的生活和事业的成功与否有重大影响。 而要建立起一个良好的社会和人际关系必须具备一个健全的人格，必须拥有团结合作，互帮互助的精神。 * 现在大部分学生是独生子女，在家中没有机会和其他孩子交流，造成了学生自教师意识强而集体意识淡薄的现象，任其发展必将对今后成长产生不利影响。 新课程的全面铺开，为培育学生的团队精神创造了一个良好的时空环境。 * 首先，在教师的主导下成立科学学习小组。学习小组对学生的学习、生活能产生较好的促进作用。 小组组合时充分考虑学生个性脾气、兴趣爱好、学科成绩、性别等因素，以利小组活动时发挥最大效益。 学习小组的建立缩小了学生与学生之间的距离，而且打破了班级内原先自然形成的小团体，拓展了学生之间交往的广度和深度。 在观察、研究、实验等的科学学习活动中，小组成员之间一些良好的学习态度、思维习惯、操作技能会被相互“传染”，“核心”学生的言行举止会被学生不自觉地模仿。 * 其次，对学生学习效果进行评估时，不但对个人要进行评定，还以小组为单位进行评比，增加其团队意识。 案例：教师在教学《研究磁铁》一课时，教师要求学生以组为单位玩磁铁，合作探究磁铁的性质，比一比哪一组的发现最多，最后请每一组都进行展示，这样既注重小组的作用又展示了个体。 这种教学方法，既达到了科学教学目的，同时也培养了孩子们团结合作与互助的精神。 * 策略5.通过参观考察，激发忧患意识，增强社会责任感 教学中，引导学生认识科学的社会价值、激励学生把学习科学知识对社会环境的改造与自己的责任联系起来，是全面体现教学目标的一项重要内容。 实践证明，走出教室，以大自然、大社会为课堂，结合教材，开展考察、参观、调查、交流等活动，更能使学生树立忧患意识。 * 案例：三年级上册《地球上的水》 在讲到水域污染和保护时，为了让学生获得河水为什