小学语文一年级上册汉语拼音单元教学设计管理.docVIP

PAGE 课题我们学拼音ａ、o、e课型新授课时1授课日期总第（ ）课时本节（课）编写意图　　图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。目标要求知识目标学会单韵母a?o?e?i?u?v?，能读准字母的形，正确书写。??能力目标知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。??情感目标由汉字学习拼音，激发学习兴趣。??教学重点难点a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点.读准韵母的二声和三声是难点。教学手段配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。板书板画设计a? o? e? 教学反思舒兰市“两修三课”教案用纸（正页）舒兰市“两修三课”教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计修改完善(一)明确学习目的，激发学习兴趣　　　1、教读儿歌：　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。　　2、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。　　(二)学习单韵母ａ　　1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。　　2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。　　3再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。　　4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。　　(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o　　(四)学习单韵母ｅ(方法同上) 　　(五)小结　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，　　（六）学习声调　　1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。　　2练习读ａ、o、e的四声。　　(1)顺序读，变序读。　　(2)二、三声对比读。　　á—ǎó—ǒé—ě　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。　　　　（七）巩固练习。　　1．教师领读课文，学生自读课文。　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。　　3．读带调韵母，自读，指名读。　　（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。　　（九）游戏巩固；　　1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.　（十）家庭作业课题i?u?v课型新授课时1授课日期总第（ ）课时本节（课）编写意图教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在发现形的过程中学会正确读写，最后完成拼音卡片的制作目标要求知识目标?认清声调符号，掌握a?o?e?i?u?v的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。能力目标继续运用音图识拼音等学生喜欢的方法，学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。培养学生学习拼音的乐趣。?情感目标培养学生学习拼音的乐趣。?教学重点难点认清调号，会读四声声调，读出带声调的韵母音。?? 教学手段板书板画设计??  我们拼音??  六个单韵母的四种声调?教学反思舒兰市“两修三课”教案用纸（正页）舒兰市“两修三课”教案用纸（副页）教 学 过 程 设 计修改完善（一）、复习引入：　　1、游戏：神耳朵。　　看老师的口形，举出相应的卡片。开火车认读带声调的aoe。　　（二）、教学单韵母iuv　　1、看图说话：图上有什么？　　培养学生的观察能力，能抓住主要的东西。如：妈妈洗衣，弟弟看鱼，一座房子。　　这就是我们今天要学的iuv板书课题。　　找一找你能在图上找到他们吗？（音或形都可以）。　　2、教学单韵母iuv。　　（1）、看图，你能利用图来学习读准这三个单韵母吗？　　（3）、巩固知识：　　（4）、认读四声：　　给他们也戴上帽子，你发现了什么？　　i戴上帽子后把小圆点给遮住了，所以i上标调要去点。小i有礼貌，标调就摘帽。　　你会读吗？　　请小老师带读，并教给大家好方法。　　（5）、指导抄写：3、复习巩固。课题单韵母复习课型复习课时1授课日期总第（ ）课时本节（课）编写意图巩固复习单韵母,为后面学习打下扎实基础.目标要求知识目标巩固复习单韵母能力目标学会