2012新闽教版信息技术八年级上第1-2课(扫描检对版).doc

第1—2课时图像的获取 教学内容分析 在本活动中，教材主要介绍了： (1)图片素材的获取途径：从网络上下载；从屏幕 上拷贝；利用抓图软件从屏幕上截取。 (2)探究常用图像文件格式：bmp、jpg、tif、gif、psd等，通过看图软件ACDSee，对图像文件进行格式转换，比较各种不同格式文件的大 小。 (3)了解Photoshop图形处理软件的窗口组成，了解缩放工具及改变图像大小的操作。 任务一说明了获取图片的三种方法，有些方法是大家经常使用的，学生较容易掌握。 对于抓图软件Snagit的使用，教材并没做过多的讲述，可以推荐给感兴趣的学生，一般的学生只要学会最基本的抓图方法即可。 任务二涉及的图像文件格式的几种类型较难理解，老师应多结合具体实例分别进行阐述，主要围绕文件的大小及用途，点到为止，不宜占用过大篇幅，可留给学有余力者慢慢消化。 教学对象分析 任务三是初步接触Photoshop软件，如熟悉窗口，新建或打开文件，改变显示比例，调整图片大小等，这些都是基本功，应认真掌握。． 初中生对有关图像的获取都有一定的认知。本课程是对图片获取的一种归纳、总结，有利于让学生学习比较系统化的图片获取方法。抓图软件的学习使学生又学会了另一种图像获取的途径．提高了学生认知的水平。有关几种图片格式的形成原理，学生难以理解，可略过，但哪些图片容量小，压缩效果好，很多学生还是感兴趣的，可着重讲解。 学生在接触新的软件时，往往都会表现出极大的兴趣，教师应该好好加以引导，可以让教师讲解与学生操作并行，让学生积极参与进来。 教学目标 1．了解几种最常用的图片素材采集方法。 2．了解常用的图像文件格式。 3．认识Photoshop窗口界面。 4．能结合实际，选择合适的方式获取所需的图像。 5．能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。 6．提高学生分析和解决问题的能力。 教学重点和难点 1．教学重点。 (1)图片素材的获取方法。 (2)图像文件格式的转换。 (3) Photoshop的窗口界面。 2．教学难点。 图像文件格式的形成原理。 教学方法 讲练结合法、任务驱动法，分层教学法等。 教学准备 1．多媒体网络教室。 2．软件：Windows操作系统，ACDSee，Snagit，Photoshop。 3．资源：相关图像素材。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导课 1．引言。Photoshop是一款功能强大的图 像、图形处理软件。所谓图像处理，可以这样理解，将一张图片的一部分选择出来，然后合并到另一张图中，加一些文字及特效。在学习图像处理软件Photoshop之前，有必要先知道图像获取的途径。 2．教师提问：在以前的信息技术教材中，接触了哪些可以获取图像的方法？ 倾听老师讲述。 学生回答问题。 新课导入。 从不同途 径获取图 片素材 1．图片素材的获取与处理是平面设计的基 本环节。获取图片素材的途径有多种，最常用的方法：从网络上下载；利用屏幕拷贝键抓图；利用抓图软件获取；利用数码相机拍摄图像；利用扫描仪输入图像。本课只说明用前三种方法来获取图片素材。 2．引导学生阅读教材P2并通过百度搜索 引擎来获取“天河一号”超级计算机图片。 3．教师巡视并点评。 学生了解图片 获取的方法有哪些。学生动手： (1)启动IE，进入百度“图片”搜索页面。 (2)输入“天河一号”关键词并搜索。 (3)选取一张需要的图片，并将该图片保存。 通过学生动手，掌握如何用 网络下载图片。 1．从网络平台上下载的图片如果不适用，还有一种方式可以得到新的图像。引导学生阅读教材P3，通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。 2．教师巡视并点评。 学生动手： (l)启动IE，进入百度“视频”搜索页面。 (2)输入“天宫一号”关键词进行搜索。 (3)播放一段相关视频，在发射画面时，同时按下Alt+PrintScreen键。 (4)打开“画图”程序，选择“编辑”一“粘贴”，并将图片文件保存。 通过学生动手，掌握如何用PrintScreen键获取图像。 1．教师讲解：通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往还需进一步对图片进行处理，图片获取效率不高。此时可以借助另一种方法。 2．教师演示：利用屏幕抓图软件Snagit抓取桌面“我的电脑”图标。 (1)启动Snagit抓图软件，设置普通视图。 (2)选择“基础捕获方案”中的“范围” 方案，点击“捕获”按钮，进入区域捕获状态。 (3)将捕获图标移至桌面“我的电脑”图标上，选择一个区域，单击“完成”