[英语]第一章教育与教育学.ppt

第一章 教育与教育学 第一节 教育现象及其本质 一、什么是教育 在我国，最早对教育做出解释的，是公元一世纪，东汉时代名叫许慎的，在《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也”“育，养子使其作善也”。定义中包含上对下，成人对儿童的一种影响，其目的是使受教育者成为“善”，教育的手段靠灌输和模仿。 但在后来的一两千年时间里，“教育”并没有成为论述的专门词汇，思想家大都使用“教”和“学”两个词，20世纪初，从日本转译过来的“教育”一词之后，才成为我国教育学的一个基本概念。 什么是教育 二、教育的基本要素 教育者 受教育者 教育影响（教育活动中教育者作用于学习者的全部信息） 内容：教育内容、教育材料、教科书 形式：教育手段、教育方法、教育组织形式 三、教育的产生 生物起源说 心理起源说 劳动起源说 1、生物起源论 2、心理起源论 3、劳动起源论 四、教育的历史发展 古代教育 近代教育　　三个阶段 现代教育 1、古代教育 1）奴隶社会阶段 A、出现了学校教育，最早的学校称为“庠” B、学校教育的主要内容是“六艺”：礼、乐、射、御、书、数 C、教育机构有“庠”“校”“序”“瞽宗”等 2）封建社会阶段 A、学校教育的主要内容：四书五经、八股文 B、教育机构有官学、私学、半官半私的书院 C、科举制度的产生 2、近代教育 教育与生产劳动由分离逐步走向结合是现代教育的基本特征。 学校教育的普及性。 创立新的教学组织形式，实行班级授课制。 教学手段、教学方法不断更新，教育内容逐渐科学化。 3、现代教育 20世纪以来的教育，包括资本主义的教育和社会主义的教育． 学校教育制度日趋完善。 进一步实施义务教育。 高等教育从精英模式向大众化模式转型。 倡导终身教育和全民教育． 幼儿教育 初等教育 中等教育 普通教育 职业教育 高等教育 专科教育 本科教育 研究生教育 五　教育的特点 永恒性 社会性 阶级性 发展性 长期性 前瞻性 课后作业： 对以下教育家的生平进行了解： 孔子、孟子、荀子、朱熹、 夸美纽斯、赫尔巴特、 马卡连柯、凯洛夫、 杜威、 蔡元培、陶行知、黄炎培 第二节 教育学的产生和发展 一、什么是教育学 教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门社会科学。 由于教育是培养人的社会活动，因此也可以说，教育学是一门研究如何按照一定社会的要求来培养人的一门科学。 二、 “教育学”概念的起源与演化 从起源上看，英法等国家的pedagogy(教育学)一词源于希腊语的pedagogue，意为照看、管理和教育儿童的方法。 19世纪末，英语国家的人们先后用education 来取代pedagogy，在我国，“教育学”是一个译名，应是从日本转译过来的，时间大约是本世纪初。 三　教育学的产生与发展 1 、教育学的萌芽阶段 2、教育学的独立发展阶段 3、教育学发展的多样化阶段 1、教育学的萌芽阶段 萌芽时期的教育学也就是奴隶社会和封建社会的教育学，它是教育理论的萌发和产生的时期。这一时期，教育学还没有从哲学中分化出来，成为一门独立的学科。这段历史很长，在这漫长的岁月里，教育学虽然没有形成独立的学科，但有不少思想家和教育家，以自己的哲学观点为基础，结合着政治观和伦理观等来探讨教育方面的问题，总结概括教育经验，积累了丰富的教育遗产。 　　 　　封建社会之前，没有独立的教育学，只有教育思想同哲学、政治、伦理学等混杂在一起。如《论语》、《孟子》、《荀子》等既是哲学、伦理学著作，又包含了许多教育思想。 　　中国古代的《学记》为世界上第一部论述教育的专著，反映了二千多年前我国的教育思想已达到一定的水平。 中国：老子、孔子、墨子、孟子、荀子、董仲舒、朱熹、 王守仁。 西方：苏格拉底、 柏拉图、 亚里士多德、 昆体良、 奥古斯丁、托马斯·阿奎。 作品：《学记》　《论语》　　　　 《演讲学原理》《柏垃图 》 2、教育学的独立发展阶段 随着生产的发展，科学的进步，教育对象的扩大，以及资产阶级思想和资本主义生产方式的产生和发展，资产阶级教育家在总结前人经验和自己教育经验的基础上，逐步建立了自己的教育学理论体系，使教育学终于从哲学中分离出来，成为一门独立的学科。 （1）独立的条件：历史上前教育学时期