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3.课程内容——实践环节的设计思路 对于《大学计算机基础》课程，设计思想除了贯彻“基础、实用、新型、能力” 8 字方针外，特别突出以下几点： 每个知识大类都尽可能配有实验 实验要体现基本原理，而不能是科普实验 实验要有可操作性，不能对实验环境提出过高的要求 实验要分“难、中、易”三层，课程教学实验要求按“中”进行 实验内容有趣味性，能激发学生兴趣 共设计实验 54 个，其中一般实验 24 个，较高要求的 24 个，高要求 6 个，见下表： 4.教材分析 教材 中国科学技术出版社/全国高等学校计算机基础课程规划教材/刘明生主编的《大学信息技术基础》 时代性 计算机是不断更新的一门学科，本书重点突出，介绍通用的知识和主流技术。 实用性 教材图文并茂，讲解细致，并可参照例子边用边学，注重内容的使用与更新。 实践性 侧重于使学生掌握使用计算机进行信息处理的基本技术。 教 材 特 点 5.课程实施——课程教学 通过对课程内容的研究，确定了本门课程的重点难点及解决方式如下： 1.课程的重点： 使学生掌握“适度、够用”的计算机理论知识，能熟练操作Word2003文字处理软件、Excel2003电子表格处理软件、Powerpoint003演示文稿制作软件及信息的搜索，为后续课程打下坚固的基础。 2.课程的难点 由于地区差别、兴趣差别等原因，新生计算机能力差别较大；之前所学计算机知识无系统性、不扎实，与课程内容的衔接难度较大。 如何把所学知识运用到实践中。 重 难 点 分 析 采取分层次教学，对不同层次的学生采用不同层次的教学方法。 教师集体备课，共同讨论重点难点解决方法，经典教案共享、优质课互评。 设计实践操作项目，讲清讲透计算机应用基础的基本理论和技术，并使用具体项目实例来实战演练，让把所学知识运用到实践当中。 重 难 点 解 决 办 法 5.课程实施——教学方法 多媒体 机房练习 上机考试 在多媒体教室利用教学PPT课件，讲解和演示计算机基础知识和操作、OFFICE办公室软件的使用。 学生在机房上机，对各个模块进行练习。 无纸化考试，可分模块进行阶段考试，期末进行综合考试。 6.课程教学改革 以学生为本，调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能。 教 学 方 法 7.考试考核办法 为了全面提高学生的计算机应用能力、信息素养及综合素质，《计算机应用基础》课程的学习效果以及评价方式采用过程考核与结果考核相结合的方式。学习过程考核细分为平时作业、课堂提问、平时测验、出勤率等几个方面；结果考核分为理论和上机操作两部分。 学生的最终成绩为：平时成绩（10%）+期中成绩（20%）+期末成绩（70%），其中，期末成绩包括两项：笔试（60%）+机试（40%）。 第二部分：自选单元教学说课 课题：表格的制作与处理 1.教材分析 “表格制作与处理”是属于《计算机应用基础》第五章文字处理中第五节《表格》的内容，本节课起到了衔接新旧知识的作用。 学习表格制作与处理，不仅可以巩固前面已经学过的文字编排知识，同时为学习其他图表处理软件打下基础，因为紧接着下一章就要学习Excel电子表格软件的使用。 2.教材处理 本节内容信息量较大，涉及到操作点多，例如表格创建、编辑、修饰、计算和排序等操作，如果在一节课中教师拘泥于教材，要求学生掌握表格制作和处理的所有操作点，信息量太大。 所以我把本节课分为两课时，两节课安排的技能侧重点不一样，前节课侧重学生表格基本编辑能力，后节课侧重表格修饰、计算和排序问题。 教材处理 如此处理教程的目的，避免只重专业技能而轻实用，可以突出信息技术的应用性，达到解决实际问题和提高学生信息素养的目的。 教材处理 我校学生共性是学习比较被动，自主学习能力比较差，一年级的学生刚接触应用软件不久，一般还没有真正掌握学习应用软件操作的方法，再加之学生来源不同，技能基础和个性差异较大。 教材处理 因此，在教学过程中，一方面，安排的任务符合学生生活实际，同时注重任务的层次性，由学生自主选择；另一方面，根据学生实际情况灵活调整教学进度和深度，从而保证每位学生都有收获。 3.教学目标 确定教学目标 让学生了解表格创建、编辑和修饰的意义； 掌握表格的创建和编辑的方法； 培养学生信息加工能力； 培养学生书面和口头表达能力、协助能力、自主学习和知识迁移的能力以及解决问题的能力。 表格设计与制作。 能力目标 知识目标 重点难点 4.课程设计的思路 课程实验采用任务驱动法，以计算机在实际工作、生活中的应用来安排课程实验。 采用案例教学法来加强学生理解计算机 应用能力，采用启发式教学方式来提高 学生学习的参与性。 以培养学生具备计算机操作能力和 计算机文化涵养为中心来组织教学。 课程设计 5.课程实施——教学过程设计 单元教学