浅议低级数学课堂上学生倾听习惯培养的必要性及策略(2).docVIP

浅议低年级数学课堂上学生倾听习惯培养的必要性及策略 摘要：数学课堂的学生“倾听”即课堂“听课”，对于数学学习具有重要的意义，它能促进学生理解数学知识，发展思维能力，正确评价同伴和认识自已，发展自身的素养。然而课堂倾听的现状并不都能令人满意，我们应该以相应的策略培养学生的倾听习惯：树立“倾听”的榜样；教给“倾听”的方法；创设“倾听”的环境；训练“倾听”的水平。 关键词：课堂倾听 必要性　 策略 　　 新课程理念下的数学课堂教学，提倡学生合作交流，从多渠道获取知识；提倡学生学会质疑，自主发现知识，自主建构知识。这些都离不开学生倾听习惯的培养。学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行。 一、数学课堂学生倾听的现状及其分析 在我们的课堂上，常出现这样的现状： 现状之一：课堂上，小手林立，孩子们踊跃发言，气氛很活跃。一个学生的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，“我来”“我来”的叫声此起彼伏。但是，他们都只顾着自己来表达，而没有倾听别人的发言，以至于一再重复别人的发言。 现状之二：在课堂上，常常有这种学生：老师在上面讲，他在下面做自己的事；同学们在回答问题，在思绪飞扬，而他的心早已飞出课堂。 现状之三：当教师抛出问题，让学生小组讨论解决。顿时，满教室是嗡嗡嗡的声音。有的小组你