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小学语文教学改革材料：指向写作的阅读教学 各位老师，大家好！很荣幸作为为中心的课改小组代表发言。我们小组的课改主题是“指向写作的阅读教学”。我们课改小组提出这样一个主题选择的背景及目的意图是什么？我们又将走向哪里？下面，我将从背景、探索、意图、做法、课型、区别六方面进行介绍。 一、背景 1．从教材编排看 现行教材重阅读轻写作：当前的小语教材，是文选型的教材，是以一篇篇文本组合成单元的形式呈现的，一个单元只有一个习作训练。也就是说阅读课占了整个语文教学的三分之二以上，习作课则三分之一不到。学生难以在每周两节的习作课中真正习得习作的方法，提高习作水平。 面对这样的状况，我们是否能在阅读课中有更大的作为呢？ 2．从教学现状看 现在的阅读教学，存在重内容品读轻写法领悟的弊端。有些阅读课仅仅把教学目标定位在如何让学生品读课文内容上，阅读教学占了绝大部分的时间。即使有对表达方法的领悟，，可这些语用领悟的写法不够明确，以渗透为主，往往也只是蜻蜓点水，对学生的写作没有真正实质性的帮助。 而习作教学虽然教参上说是“螺旋上升”，但序列性不强，似乎每一个内容每一个年段都练，也都如蜻蜓点水，没有扎扎实实一步一个脚印的落实。而且还存在着一些写作技巧是学生需要而我们的习作课并没有涉及到的。 针对这样的一个背景，课改小组进行了探索： 二、探索 在现行四、五、六年级的教材中，确定四分之三课文教学目标指向阅