专业综合课程设计软件部分-图像的阈值分割参考.doc

中北大学 课 程 设 计 说 明 书 学生姓名：飞 学 号： X30 学生姓名： 学 号： X31 学生姓名： 学 号： X33 学生姓名： 学 号： X34 学 院： 信息商务学院 专 业： 电子信息工程 题 目： 专业综合课程设计软件部分： 图像的阈值分割 指导教师： 职称: 助 教 2007 年 元 月 25 日 中北大学 课程设计任务书 07 /08 学年第 一 学期 学 院： 信息商务学院 专 业： 电子信息工程 学 生 姓 名： 郭 学 号： X30 学 生 姓 名： 学 号： X31 学 生 姓 名： 学 号： X33 学 生 姓 名： 姜 学 号： X34 课程设计题目： 专业综合课程设计软件部分： 图像的阈值分割 起 迄 日 期： 2007年12 月20 日～2007年元月 4 日 课程设计地点： 201，503，1号楼教室 指 导 教 师： 系 主 任： 下达任务书日期: 2007 年12 月 20 日 课 程 设 计 任 务 书 1．设计目的： 灰度直方图描述了一幅图像的灰度级内容，利用直方图显示的重要信息，确定适合的阈值将图像分割为只具有两个灰度级的二值图像。通过本次设计使学生了解灰度级的概念，掌握灰度图像的处理方法。 2．设计内容和要求（包括原始数据、技术参数、条件、设计要求等）： 查阅相关资料，掌握MATLAB的编程方法； 显示已知图像的直方图，确定确定适合的阈值，将已知图像转换为定应的二值图像； 分析总结阈值选取的原则。 3．设计工作任务及工作量的要求〔包括课程设计计算说明书(论文)、图纸、实物样品等〕： 要求设计组的每个同学都要了解有关设计的原理及方法，并明确自己的工作； 编写详细的课程设计说明书一份； 程序具有必要的功能。 课 程 设 计 任 务 书 4．主要参考文献： 要求按国标GB 7714—87《文后参考文献著录规则》书写，例： 1 傅承义，陈运泰，祁贵中.地球物理学基础.北京：科学出版社，1985 5．设计成果形式及要求： 提供详细的设计说明书一份； 现场演示程序及运行结果。 6．工作计划及进度： 2007年12月日月日月日月日月日月日月日月日月日 若取 ：b0=0（黑）,b1=1（白），即为我们通常所说的图像二值化。 原始图像 二值化图像 图1 原始图像和二值化图像的对比 一般意义下，阈值运算可以看作是对图像中某点的灰度、该点的某种局部特性以及该点在图像中的位置的一种函数，这种阈值函数可记作 T(x，y，N(x，y)，f(x，y)) 式中，f(x，y)是点(x，y)的灰度值；N(x，y)是点(x，y)的局部邻域特性．根据对T的不同约束，可以得到3种不同类型的阈值[37]，即 点相关的全局阈值T＝T(f(x，y)) 区域相关的全局阈值T＝T(N(x，y)，f(x，y)) 局部阈值或动态阈值T＝T(x，y，N(x，y)，f(x，y)) 图像阈值化这个看似简单的问题，在过去的四十年里受到国内外学者的广泛关注，产生了数以百计的阈值选取方法[2-9]，但是遗憾的是，如同其他图像分割算法一样，没有一个现有方法对各种各样的图像都能得到令人满意的结果，甚至也没有一个理论指导我们选择特定方法处理特定图像。 所有这些阈值化方法，根据使用的是图像的局部信息还是整体信息，可以分为上下文无关(non-contextual)方法(也叫做基于点(point-dependent)的方法)和上下文相关(contextual)方法(也叫做基于区域(region-dependent)的方法)；根据对全图使用统一阈值还是对不同区域使用不同阈值，可以分为全局阈值方法(globa