2007年常州市中小学教师晋升高级技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题.docVIP

2007常州市中小学教师晋升高级专业技术职务教育教学理论、教科研水平考试试题 一、辨别题 1、课程标准中的目标与教案中的教学目标是等同的。错 2、教案设计越详尽越好，这样更有利于在教学中规范地执行教案。错 3、“关注个体差异”、“满足不同学生的学习需求”是重建课堂师生关系，使课堂教学有效性得以实现的关键。对 4、教师对每个学生的看法和态度，会影响学生的学习成绩，因此，教师有必要建立对学生的合理期望。对 5、教师在教学设计时要体现出内容上的严密完整性、形式上的精密性和结构上的确定性。错 6、情景教学法是常用的教学方法之一。在课堂上，展现一定的情景，能够使学生感到直观有趣，学习情绪倍增，能够刺激学我的大脑皮层，激发学生的思维活动，从而留给学生充分的生成空间。对 7、《学记》所云：“教也者，长其善而救其失也。”指的是教师应该多发现和挖掘学生的长处，不要老盯着学生的短处。错 8、课堂教学过程中，学生学习活动的时间越长，越能彰显学生的主体中心地位。错 9、新课程每节课都要有自主探究，都要分小组活动，都要有“提出问题→常识情境→解决问题”的步骤。错 10、新课程理念下，课堂教学目标应着重关注情感态度、方法与过程，知识与技能目标可以大幅度地削减或者弱化。错 11、中小学教育科研至关重要的目的指向是教育教学理论的创新。错 12、所谓教育行动研究就是把解决教学过程中的问题放在第一位，并不关心“一般知识”和“理论”的发现与产生。错 13、中小学教师研究成果的体现就是要写出高质量的论文。错 14、为了研究教师课堂教学中不同评价行为对学生的影响，最好采用设置实验班的方法。错 15、教师研究成果的推广要谨慎，要注意适切性。 对 二、简答题（请回答下列各题，要求观点明确，并作简要说明。共40分） 1、请简要谈谈教师独立备课与集体备课之间的关系。（本题15分） 答:1、独立备课能够提升教师对课程标准以及教材文本的解读水平，促使教师针对所教班级学生的实际情况有针对性地进行个性化的教学设计。（3分） 独立备课工程中，由于个人思维空间相对狭窄，不排除由于教师个体理解的偏差，产生对课程标准以及教材文本的误解读；教学设计也可能带有一定的片面性，不利于对教材进行高质量的整合、修改、拓展和延伸。（3分） 集体备课是教师共同钻研课标，解读教材、探求教法的的教研方式。集体备课有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于理论与实践的过堂探讨；有利于对课标、教材的整体正确理解；有利于学科的整合；有利于教学方法的多元化和共同优化。（3分） 排除独立备课的集体备课，不排除出现忽视不同班级学生不同学情状态，忽视教师个体教学个性风格，陷入过度追求统一、失去个性创造的不良状态。（3分） 只有实现教师独立备课与集体备课的有机结合（即个人独立备课→集体备课→结合班情的个人再备课），才能使得教师个体智慧的火花在团队中有机融合，进一步促进每一位教师个体教学设计品位的进一步提升。（3分） 2、请列举三种以上常用的课题研究方法，并简要说明其功用。（本题12分） 答： （1）文献研究法。（2分）搜集与本研究相关的资料，寻找理论支撑，避免重复研究等（2分）。 （2）调查法。（2分）取得第一手实证材料，确保研究的真实性、有效性等（2分） （3）观察法。（2分）同调查法功用。 （4）行动研究法。有利于找到解决问题的最好办法；有利于教师行为的改进和专业成长等。 （5）叙事研究。有利于提炼经验、分享经验等 （6）个案研究。有利于突出典型，集中精力开展研究等。 3、欣赏漫画：《规矩》（本题13分） 该漫画在一定程度上反映了学校教育中仍然存在的问题，请结合有关教育理论谈谈你对这一问题的认识。 答：集中反映出当前学校教育中以统一的模式或标准去培养学生，使学生缺乏个性的现象。（4分） （1）培养目标多元化，学校教育要根据学生的兴趣和特长因材施教，创造适合儿童的教育。（3分） （2）培养手段多样化，学校课程的设置应增加选择性。课程设置应该考虑学生和社会的需要，尊重学生的个体差异。（3分） （3）评价方法多元化，评价应该更多关注过程，应该尽可能地兼顾学生个性特点，鼓励学生探索和创新。（3分） 科研部分（共80分） 第Ⅱ卷（教科研水平测试80分） 三、问答题（20分） 1、教育案例是教师研究成果的重要表现形式之一，你认为怎样的教育案例才是好案例？ 答：1、一个好的案例应讲述一个故事。像所有好故事的标准一样，一个好的案例必须要有有趣的情节。要能把事件发生的时间、地点、人物等按一定结构展示出来。（4分） 2、一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上，要突出一个主题，如果是多个主题的话，叙述就会显得杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。（4分） 3、一个好的案例需要对面临的疑难