重视小学生良好习惯培养的训练.docVIP

重视习惯培养 从小从早抓起 教育是一门艺术，也是我们的日常生活。教育的目的就是培养习惯养成能力。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“教育是什么，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”叶老直截了当地把养成良好习惯提到教育本质的高度来加以强调，可见其意义非同一般。 有着良好的习惯，是一个人学会做人，学会求知，学会健体，学会创造的重要基础。凡是注重教育的教师，都会在自己的工作中高度重视对学生良好习惯的训练和培养。足以使我们认识到，良好的习惯甚至比智力水平更为重要。对于大多数学生来说，智力水平上的差异不是很显著的，而决定他们学习成绩的优劣基本因素，往往就在于习惯的好坏。 因此，可以说培养学生良好的习惯是教师的一项根本任务。为此我们应从小从早抓起。 一、???? 从小事抓起并持之以恒 养成良好的习惯必须从早抓起。不能等到行为习惯形成以后再去纠正。我们的教育对象是可塑性很大的小学生，我们的主要任务是塑造美的心灵、美的人格。因此要力争主动，并要有具体要求。例如：学生必须懂得尊老爱幼、《弟子规》等，这些都是中华民族优良传统的美德。再如：讲卫生，不弄脏桌椅、墙面，不乱扔果皮纸屑，饭前便后洗手；懂礼貌，见人打招呼，眼睛看着别人说话；爱劳动、自觉做值日生，自己的东西能自己整理；有耐心，做事静心，有头有尾完成好一件事，事后整理、检查等等，这些良好的习惯培养都应从小学低年级开始抓起。良好的习惯一旦具有，形成后可以使人终身受益；相反，如果忽视了对孩子好习惯的培养，就会导致他们在这些方面形成不良的态度、习惯，以至影响他们正确的人生观、世界观的树立。我们学校良好的卫生习惯以校门为界线，有一段时间，出了校门，纸片、塑料袋遍地“开花”，随风飞舞。这现象说明学校一系列的规范制度对学生只是起他律作用，还没有真正使他们养成良好的卫生习惯，教师必须从净化学生的心灵上下功夫。对此，我校利用集体晨会和放学的机会，向学生提出良好的卫生习惯没有校内外之分。效果大有好转，校门外的塑料袋不见了。偶尔，有个别学生把吃完早点后的塑料袋往地上扔了，但很快他的手会从半空中缩回来。看起来扔一个塑料袋是一件小事，但大家都不讲究卫生，整个世界就会变成熏天的垃圾场了。而脏乱的环境不仅影响心情，更会影响健康。这样看来，小学作为基础教育的起始阶段，对于养成人的良好习惯负有特别重要的责任，同时还要争取学生家长的密切配合，切实能动地做好这项工作。学生的卫生习惯正由他律转为自律。 二、???? 按照儿童身心发展规律，循序渐进 培养小学生良好习惯，应当按照儿童少年的身心发展规律，循序渐进。培养学生良好的学习习惯，从低年级起，就得从上课集中注意力听讲，有始有终认真完成作业等最基本方面进行规范和训练。为此，我经常采用背诵儿歌、规范行为。孩子们行为习惯的形成，往往是不自觉的，需要时时提醒，及时规范。根据这些特点，我们采用了儿歌训练的方法。每次上课铃响，孩子们进教室后，由一名同学领着全体同学边拍手边唱儿歌：“上课铃一响，赶快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，认真来听讲，发言要举手，回答不能抢。”每次儿歌唱完后，教室里面都比较安静，同学们很快就由课间娱乐进入了课堂学习状态。这样就使一节课有了一个良好的开端。在课中发现孩子们坐姿不对，我又用：（师）“一、二、三”，（生）“坐端正”、“小眼睛，向前看”的儿歌来纠正。这种形式，儿童乐于接受，而且容易产生群体影响的效应。到了中高年级，培养目标就应当在低年级的基础上适当提高、深化。如：上课除了专心听讲外，还要积极思考，发表意见。能自行主动钻研课文。在有始有终认真做作业的基础上，要能勇于克服学习中的困难，珍惜时间，提高效率，并合理安排自己的学习。培养学生的习惯，有了一定的合乎发展规律的“序”，就能收到良好的教育效果。 三、???? 引导学生克服不良的习惯入手 培养小学生良好习惯，必须从引导他们克服不良的习惯入手。因为小学生既有很大的可塑性，又在以往的发展中初步形成了一些习惯，包括不良习惯。因此，要使学生养成良好习惯，就得破除或矫治他们中存在的不良习惯。例如：要养成学生上课注意听讲，要发言先举手的好习惯，就得纠正他们上课中随便插嘴的不良习惯。我经常采用动作指导行为，课堂上为了不影响教学的气氛，又使学生听从教师的指挥，可用一些适当的动作作为提示。如：发现个别学生发言不举手，随便插话，老师可向他摆摆手，然后做一个举手的动作，这样学生就自然明白老师叫他发言要举手了。再如：有个别同学坐姿不正，老师可做伸直腰的动作提示。用动作提示，既减少了与课程内容无关的语言、又能让学生注意力集中，不至于影响课堂教学气氛。要养成学生带齐学习用品，作好课前准备的好习惯，就得克服总是忘这忘那，说话东拉西扯，做事丢三落四的不良习惯。在这进程中，需要老师的严格要求，经常督促，反复训练。在帮助学生改掉某些不良习惯的