信息技术与新课程背景下的高中物理.doc.docVIP

浅议信息技术与新课程背景下的高中物理 王睿峰 （甘肃白银 会宁县第二中学 730700） 【摘要】伴随着我国信息技术水平的大力发展，与信息技术有关的各类创新性知识不断诞生。目前，我国迎来了高中新课程改革的热潮，信息技术的发展为物理改革展示了的前景对教师的素质修养、技术与物理教学的整合、课堂中体现情感价值观及科学方法教育等方面技术理论指导多媒体技术与物理教学的整合，不仅能提高教师的理论修养，而且提高教学效率、优化教学效果，更能够激发学生学习的，激活学生的创造性思维，为学生学习主体性的发挥和创新能力的培养创造良好的资源环境和学习条件一、技术理论的发展对现代物理教师提出了更高的要求技术理论强调运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学资源的设计、开发利用、管理和评价，以实现教育优化的理论与实践作为技术重要基础理论的建构主义学习理论，倡导学生自主学习、自主发现、自主探索，提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习现代教育技术所倡导的教学设计思想则强调以学生的学为中心，以促进学生主动建构知识为目的而进行教学活动的系统设计；现代教育技术所创设的形象生动、内容丰富、具有交互功能的多种学习资源，为学生的自主学习和学习主体性发挥提供了必要的信息技术环境和条件从教师的自身修养来说，教师应成为物理课程的设计者、开发者和利于学生全面发展的研究者，注意适时转变教育思想和观念，不断接受新知识，同化、顺应、重组教师个体的知识结构，只有这样，教师才能永远立于不败之地所以说，实现物理教育信息化的关键在教师．如何培养和提高教师的信息技术和信息素养，以担当起教育信息化任务已成为当今世界教育的主题例如：美国教育委员会等机构一致认为应当提供一切机会来提高教师素质，使教师为21世纪的教育教学做好充分准备，尤其是关于技术在教育中应用方面的素质和准备具体做法是：在职前教育中加人有效应用技术进行教学的知识，提高新教师的素质；增加教师专业发展以技术为核心的活动的数量、质量和整合程度；为教师在教学中应用技术方面提供及时有效的指导及技术支持以确保整个国家具备适应21世纪需要的师资力量据调查，我国教育技术发展较快地区尚有的物理教师对技术知识不甚了解或根本不知道调查也显示，教学第一线的物理教师大部分欢迎技术培训，具有较强的学习动机因此，对现有物理教师进行技术理论培训，就显得尤为重要应当建立激励机制，培训并鼓励教师员工花时间去学习技术并改变他们的教学方法，使教学更有效二、技术与物理教学整合重视学科渗透和能力养成的整合的思想，成为目前一定范围内的共识技术课程与物理教学课程相整合，就是以物理学知识的学习作为载体，把技术课程作为工具和手段渗透到物理学科的教学中去，从而达到培养学生解决物理学科问题的综合能力的目的但是当前物理教育软件的应用远远没有达到所预期的效果，绝大部分课件是一种课本复制的形式，根本谈不上遵循物理教学法。另外，大多数教师没有在思想上和技术上作好准备，仍未脱离传统的课堂教学模式尤其是对学生来说，由于其认知结构、知识水平、心理状态等都还不成熟，其性格、情感、爱好、思维习惯等都不一样，因而，要求对物理教学课件的使用和呈现方式也应不同随着网络技术、智能技术、代理技术、虚拟现实技术等的不断发展，学生的学习环境发生了变化：学习资源和学习过程的不确定性学习环境不只是教学过程发生的地点，更重要的是学生与学习材料、支持系统之间交互作用下形成的气氛，以及交流中产生的效果。特定的学习时间和地点已经不重要，而信息源和信息获取的方法应该是学习资源不确定性的中心问题；学习过程的不确定性在当代教育中师生关系将逐步地体现为一群个体在共同探究有关课题的过程中相互影响平等对话、主次角色多次转换的关系目前，在物理教学中使用多媒体辅助教学的效果，已为教师所叹服，基本形成共识但应当看到，没有一种媒体在所有场合都是最优的，任何教学模式并不是十全十美的这就要求在物理教学过程中，技术理论与教学实践的结合，加强动手能力和创新能力的培养物理教师要注意课件只能起辅导教学的作用不能代替具体的物理实验；在课堂教学中，教师始终居于主导地位，不能让课件喧宾夺主同时，在教学过程中应强调师生交流精心设计教学过程，通过教学的层层分析和深入讲解，帮助学生在头脑中逐步形成物理模型，引导学生用科学的思维方式去发现问题，分析问题，解决问题三、技术学与现代物理教学中的情感和价值观教育新的物理课程标准规定情感价值观和科学方法论教育的内容具有高素质的教师应当做到：除了对于技术操作、技术概念有深刻的理解；通过技术支持为学生营造有效的学习环境；完成包括应用技术优化学生效果的方法、策略在内的课程计划；还应对于技术在教育中的应用的社会价值、伦理道德、人文精神等众多方面有较深入的理解实际上任何外在的技术手段和教育因素，只有内化为学生的自觉需要才可能真正奏效，任何教育过