2017年八年级语文上册第一单元3《藤野先生》学案（无答案）北京课改版.docVIP

《藤野先生》目标请你依据文章叙述中时间的推移和地点的转换，理清课文内容 跳读课文，找出文中作者关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻的藤野先生是一个什么样的人？ 一共写了我与藤野先生之间的几件事情，分别体现了藤野先生什么思想品质作者是抱着什么目的去日本的？为什么又离开日本去了仙台？ 找找看，文中还有哪些地方表现了作者的爱国主义思想感情。 1、理解选择典型事例突出人物品质的写法；2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；第一课时导入??新课1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。这篇回忆性散文带有较多的文学性，注意典型事例的描绘，着重表现人物的精神面貌。我们学习时要特别注意。考虑文章是按什么顺序来组织材料的，记叙的线索是什么，变换了几个地点，记叙了哪几件主要事情，表达了作者怎样情感，赞扬了藤野先生哪些高贵品质，怎样来划分文章的段落层次，说说各部分的大意。第一部分（第?? ?段）在东京，第二部分（第??? 段）在仙台，第三部分（第??? 段）离开仙台，理解人物1、外貌描写（白描）“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着