教学设计它们怎样睡觉北京义务教育课程改革试验教材第3册17.PDFVIP

教学设计：《它们怎样睡觉》 北京市义务教育课程改革实验教材第3 册 17 《它们怎样睡觉》第2 课时教学设计 北京市丰台区实验小学 田洋 【教学目标】 1 复习生字新词，针对一课时书写具有普遍问题的生字进行二次指导。 2 感受动物睡觉的姿势千奇百怪，产生观察、探索自然的兴趣。 3 朗读课文，背诵第5 自然段。 4 感受用词的准确，初步感知围绕一个意思把句子写具体的方法。 【教学重点】 感受动物睡觉的姿势千奇百怪，产生观察、探索自然的兴趣。 【课前准备】 同桌合作，利用词语卡片，复习、巩固词语。 【充分利用课前两分钟的时间，引导同伴互相听读、检查词语认读的情况， 高频复现，以利于词语的巩固与掌握。】 【教学过程】 一 根据需要，针对具有普遍问题的生字进行二次指导 1 与范字比较，引导学生发现书写的普遍问题。 2 再次观察范字，明确写好要领。 3 教师范写，强化写好要领。 4 临写、反馈。 【针对学生的实际，根据需要，有的放矢地进行写字的二次指导，使写字教 学真正落到实处。】 二 轻声自由读课文，回顾课文内容 1 板书课题，强化写好“怎”字的要领，读好课题。 2 朗读课文，初步感知动物睡觉姿势的奇特。 （1）用一个词交流初读课文后对动物睡姿的感受。 （2）轻声自由读课文，回顾课文内容。 （3）引导学生说出对4 种动物睡姿奇特的了解。 师：从4 种动物中选择一种，说一说它睡觉的姿势怎么奇特？ 【从整体入手，了解学生对动物睡觉姿势奇特的初读感知情况，并训练学生 清楚、完整地表达。在第一课时的基础上，本节课重点引导学生进一步感悟动物 睡觉姿势的奇特。】 三 重点读悟2—5 自然段，体会动物睡觉姿势的千奇百怪 （一）引导学生读出对动物睡姿奇特的理解和感受。 1 自由练习，通过读表现“奇特”。 2 分段展示，指导读好 “奇特”。 第2 自然段——小鸟的奇特睡姿 ① 指名展示读。 ② 进入情境，角色体验读。 【创设情境，引导学生体验角色，体会小鸟“紧紧”抓住树枝，在风中摇晃 也不会掉下的奇特睡姿。】 第3 自然段——小狗的奇特睡姿 ① 指名展示读。 ② 想读的都站起来读。 第4 自然段——小马的奇特睡姿 师：介绍小马的睡姿这段只有一句话，咱们一起来读读，看能不能通过你的 读让我们感受到奇特？ 第5 自然段——蝙蝠的奇特睡姿 ① 指名展示读 ② 借助图画，强化蝙蝠的睡觉姿势，感受最奇特。 ③ 引入资料，进一步感受奇特。 【课件出示】 蝙蝠冬眠的时候，有的一睡就是 6 个月，而且一动不动，就这样头朝 下， 脚朝上一直吊着，不用担心它会掉下来。 ④ 进一步读好奇特。 【借助图片、课外资料的补充，并通过与文中介绍的其他3 种动物进行比较， 帮助学生有层次地体会蝙蝠睡觉姿势的奇特，并通过朗读表达感受。】 ⑤ 引导背诵。 （二）回归整体，再读2—5 自然段，感受奇特。 （三）比较2—5 自然段的写法，引导学生初步感知围绕一个意思写具体的方 法。 1 师生合作朗读2—5 自然段，引导学生尝试发现写法上的特点。 【课件出示】 有的鸟睡觉时，用爪紧紧地抓住树枝。尽管树枝被风吹得摇摇晃晃，它也掉 不下来。 狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，只要有一点儿动静，马上就能醒来。 马常常站着睡觉，可是它们一点儿也不觉得累。 蝙蝠睡觉的样子最奇特。他们头朝下，脚朝上，把自己吊起来。这恐怕是其 他动物 办不到的。 2 去掉每一段的后半部分，引导学生与原文比较，感知围绕一个意思写具体 的方法。 3 小结：这几段话都是先写出动物们睡觉时奇特的姿势，接着又补充写了这 姿势奇特到什么程度，这样写让我们有更加奇特的感觉，加深了对奇特的认识。 【根据课文描写动物睡姿的各段构段方式基本相同的特点，采用师生合作读 的形式，引导学生关注每段后面的内容，与原文进行比较，使学生初步感受到这 样写更能表现动物睡姿的奇特，初步感知围绕一个意思写具体的方法