如何彰显数学广角.docVIP

如何彰现“数学广角”价值 提升教学有效性 ——《鸡兔同笼》问题教学再反思 [摘要]： 《课标》明确提出让学生获得必需的基本数学思想方法，广泛活动经验。教材特增“数学广角”作为渗透数学思想方法的载体之一，力在拓宽学生的数学学习思路，提高学生的思维水平，激发学习数学的兴趣，培养创新意识及能力，受到广大教师的重视。然而在实践中，由于没有准确把握目标，教学将重点放在解题方法、抽象的数学建模上，教学效率低。如何提教学的有效性应重视数学意识、数学思想方法、数学思维方式等数学素养的培养，使数学学习给学生留下意识、思想、经验、习惯、快乐，为学生的后续学习和可持续发展奠定基础。让学生经历探索数学知识的过程关注学生的认知起点和教学的落脚点，为学生构建一个亲身经历探索数学知识的平台，围绕问题的解决，经历探索数学的过程，渗透数学思想方法、提高数学思维能力和解决问题的能力。通过活动体验、感悟思想。应注意的几个问题。不是简单的“告诉”！采用简单 “告诉” 的方法。让学生体验数学思考不必刻意拔高教学要求。数学思想方法属于默会知识，需要经历长期渗透和不断地体验来感悟的，而不是一蹴而就的。认为，尽量挖深教材就思维训练层次越高，课堂成了“奥数训练课”。由于这是思维含量比较高的数学课，由于学生的学习起点不同，思维能力不，只让优生唱独角戏，其他学生充当“看客”在旁观。应根据学生的实际情况，制定有差异的知识技能目标，尽量让更多的人参与，处理好面向全体与关注差异的关系，真正做到“下要保底，上不封顶”。融会贯通，抓住知识既有联系又有区别，要善于抓住这些联系展开有效教学。不断提高自身的数学素养。因为“数学广角”包含的内容和思想方法，很多都是以前教学中未曾遇到过的，甚至有些是自己未曾学习过的。数学广角”系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的、以解决?学生容易接受的生活问题的形式呈现出来。学生通过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形成有序地、严密地思考问题的意识，逐步形成探索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。